彩色的梦 修改版.docx

教学过程：

一、创设情境，引入梦境

1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

2、学生讲自己做的梦。

师：你们觉得他的梦怎么样？生：神奇、甜美。

3、揭示课题《彩色的梦》师：孩子们,其实我们每个人都会做梦,我们生活中熟悉的人，事，场

景组成了我们神秘而又美丽的梦境。梦是多姿多彩的。今天我们就来学习一首儿童诗《彩色的梦》。板书题目

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们自由读课文。注意要求：（1）读准字音。（2）文中出现难读的字音一定要多读几遍。读完的同学请迅速坐好。

2、检查学生的初读情况。

（1）老师刚才看到你们读的这么认真，那文中的生字宝宝你是否都认识了呢？老师来检查一下。（出示PPT）

指生读（三行词语三名学生）。师：字音读的非常标准，老师为你点赞。我想请你当小老师带领大家一起读一读，好吗?，同学们跟读的时候，一个词语读两遍，开始。

现在老师将生字的拼音帽子去掉，你还会读吗？开火车读一读。

（2）嗯，读得真响亮！在这些词语中，有些后鼻音的字词比较难读，我想请同学们再读一读。（女生读。男生读，全班读）

（3）刚才大家都读得特别认真，你注意到了吗？其中，里面有一个词语“叮咛”，你能观察一下偏旁试着猜一猜，叮咛的意思吗？都是口字旁，说明和什么有关？说话有关。对呀，再三嘱咐一件事，这就是叮咛。在生活中，你肯定也遇到过，那谁叮咛你做过什么呢？例

：妈妈，再三叮咛，让我放学早点回家。

生：妈妈叮咛我好好读书。

（4）现在，我们把这些生字宝宝送回这首小诗里，你还会读吗？请同学们打开课本，认真听老师朗读课文，边读边思考：彩色的梦究竟指的是什么？（指的是能画出各种梦境得彩色铅笔。）

三、学习第一小节

1.刚才，这位小朋友说的，其实就藏在课文的第一小节。请同学们在第一小节上面标序号1。

2.那这支彩色的铅笔都画了些什么美景呢？请你们在书本上圈一圈画一画。

生1：草坪、野花、天空

师：那么草坪、野花、天空属于哪一节小诗呀？生2：第二节

师：请同学们在第二小节上面标序号2。还画了什么呢？生3：森林、雪松、小鸟、烟囱、太阳。

师：这在哪一节里呢？生4：第三节。

师：请同学们在第三小节上面标序号3。那么剩下的是第几节小诗呀？生5：第四节

师：第四节主要讲了：我的彩色铅笔是大森林的精灵。他可以画出彩色的梦境。彩色梦境里都有什么呢？请一位同学读出来。

同学们，在第四小节里有一个特殊的标点符号——省略号。请同学们自己读一读第四小节，最后的省略号是什么意思呢？

这一小节的省略号表示我们的梦境中还有许许多多美好的事物，带有省略号的句子在朗读的时候要减缓语速、语气轻柔、语音减弱。听老师来读一读。（读部分）

3.现在我们回过头来看这些彩色铅笔是什么样的呢？（有的长、有的圆、有的硬）

4.这些彩色的铅笔在做些什么？

5.是的，他们在聊天。他们躺在铅笔盒里会聊些什么呢？（出示仿说模板，出示PPT）

6.从他们的聊天里你感受到了什么？他们非常活泼、有趣

7.请同学带着这种感受再来读书。（读出他们的活泼、可爱把）

四、学习第二小节

1.会做梦的彩色铅笔在纸上跳蹦，瞧，脚尖儿“滑”过的地方，神奇的事情发生了（出示PPT：草坪、野花、天空），课文中是怎么写的？赶紧去读一读第2小节，用波浪线划出彩色铅笔脚尖滑过的地方都出现了哪些神奇的变化。

2.彩色的梦脚尖滑过哪些地方？这些地方都怎么样了？

你看，大块的草坪？大朵的野花？大片的天空？

3.在第2小节中，“大块、大朵、大片”表现孩子们绘画时的自由挥洒；“绿了、红了、蓝了”渲染了色彩，增添了是诗歌画面感。这些地方我们在朗读的时候重读。跟老师一起来读一读（读部分）

4.同学们，你们有没有注意，老师在朗读最后一句时有什么特点呢？我们要把破折号前面的字音读得稍长一些，在有破折号的地方稍作停顿，但要注意不能读成一字一顿。试着跟老师一起来读一读。（读第二小节）

5.彩色铅笔他好像一位轻盈的舞者，脚尖所到之处，如同施了魔法一般，出现了生机盎然的景象，让我们带着这份对美景的喜爱，再来美美的读一读第二小节。

6.读的真好，老师想请你们伴着轻柔的音乐一起来读一读这首诗。

7.你们把这首诗读的真美。我相信诗文里的生字也难不倒大家。

8.书写指导：课题中的彩和梦都是我们今天要会写得生字。我们先来看看“彩”，

书写指导彩、梦。（1）观察生字、书空（2）描一个写两个，师巡堂指导（3）展示交流

来。

9.师小结：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空。它的脚尖还会滑去哪里，又会带来怎样的变化呢？我们下节课继续学习。

作业

你想用彩笔画什么？说说自己梦境中神