亡羊补牢教学设计.doc

《亡羊补牢》教学设计

一、教学目标

1．学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

2．理解故事内容，体会其中的道理，联系学习、生活实际谈感受。

二、教学重难点??????

理解故事内容，体会寓意，并能联系学习、生活实际谈感受。

教学时间：1课时

教学准备：课件

教学设计：

课前拍手游戏。

一、情境导入，揭示课题。（2分钟）

刚才大家玩拍手游戏可开心了，我们再来做一个游戏，请看屏幕，齐读：看图猜寓言。请你说、请你、会的同学大声说、大家一起说。

二、课题质疑，揭示目标。（4分钟）

1.齐读课题，质疑。

今天，我们一起来学习20寓言两则的第二则寓言，生齐读，再读一次。伸出小手指跟老师一起书空课题……记住：“亡”的部首是“点横头，注意：”补”的部首是“布衣旁”，有两个点。请大家再把课题第一次？大声读。读了课题，你想知道什么？（请你、请你……）这些问题会在这节课中得到解答。

2.复习寓言的特点。

谁还记得“寓言”的特点？（指名说，生齐读）

师说：学习寓言就要理解故事，明白道理。

3.出示学习目标。

这节课我们的学习目标是什么？请同学们齐读。大家有信心完成吗？

三、初读解题，学习生字。（6分钟）

1.观看视屏。

向目标出发，先看一段视屏，

2.自由读课文。

课文又是怎样写的？请打开课本81页，用自己喜欢的方式自由读课文。（要求：①读准字音。②标出自然段。）

3.交流反馈。

(1)课文有共有几个自然段？

（2）学习生字词。

字音读得怎样？我们一起来看看。

①出示生字词字。（自由读、指名读、小组赛读、去掉拼音指名读。）

先自己先读一读，谁来读？正音，男女生比赛，男生读完一个词，女生接

着读下一个词。这轮比赛大家不相上下，男女生并列第一，如果没了拼音你还能读吗？我的火车要开了？

四、精读课文，理解内容。（15分钟）

这些生字词可淘气了，它们都跑到课文里去了，你们还认识吗？请打开课

本81页，齐读《亡羊补牢》这则寓言。边读边想：这则寓言讲的是什么？

1.齐读课文。

2.（谁来说说？）这则寓言讲的是什么？（指名填空，齐读）

3.理解“亡羊补牢”的意思。

现在谁知道“亡、补、牢”的意思？（指名说）整个词语意思是什？

（丢了羊，修羊圈。）

4.请同学们快速浏览课文，看看课文哪些自然段写亡羊？哪个自然段写补牢？（指名说）

5.默读课文。

不动笔墨不读书，拿起你的笔，认真默读课文第一、第四自然段。

养羊人丢了两次羊，每次丢羊的原因是什么？请用“～”在文中把答案划出

来。(指名答)

5.反馈。

（1）第一次丢羊的原因是什么？谁把你划的句子读给大家听？请你，对了

吗？（出示句子）大家划对了吗？有错的请马上改正。齐读句子。

①学习多音字“圈”.

②“窟窿“是什么意思？

③“叼”的最后一笔是----？

④“叼”的意思是什么？是吗？请看，“叼”是用嘴夹住。谁能用“叼”说一句话。（看图说，引导把句子说具体，谁再来......）

（2）第二次丢羊的原因是什么？谁来读一读自己划的句子？对了，齐读。句中的“又”能去掉吗？为什么？（请你说，掌声在哪里/）谁能把这句话改成“被”字句？师做提示。齐读“被”字句。）

（3）练习。

把下面的“把”字句改成“被”字句。

①于是，他堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

②原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

6.合作探究。

养羊人先后两次丢羊，对两次丢羊，养羊人分别是怎么说或想的？怎么做的？结果怎样？请四人小组合作学习。第一次用“——”划出，第二次用“＝”划出。）

7.反馈。

（1）哪个小组来说说，第一次丢羊后养羊人是怎么说的？她们划得对吗？出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？（指名读，指导读、齐读）

（2）从这句话你读懂了什么？结果怎样？

（2）第二次丢羊后养羊人是怎么想的？（指名回答。）

他后悔没接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

“街坊：是什么意思？为什么他认为现在修还不晚呢？

（3）怎么做的？

于是，他堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

①指名说AABB式的词语。

（4）结果怎样？

五、体会寓意。（4分钟）

1.在丢羊和修羊圈这些事中，你觉得养羊人养羊人哪做得对？哪做错了？

2.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

3.《亡羊补牢》告诉我们什么道理？请用四个字的词语说。

六、拓展补充。（5分钟）

??????1．在日常生活、学习中，你做过或看到过类似“亡羊补牢”的事。（指名说）师说这些事都可以用“亡羊补牢“这个成语概括。

2.“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？它还有另外两种说法，想知道吗？

3.积累“亡羊补牢”的近义词。齐读

七、作业。《同步练习》第（5分钟）

八、小