《祖先的摇篮》教学设计（第1课时）.doc

PAGE1/NUMPAGES3

《23祖先的摇篮》教学设计

教学目标：

1、认识7个汉字，会写9个字，正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

教学重点：

1、认识7个汉字，会写9个字，正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

教学过程：

一、认识摇篮，导入新课

1.同学们，请大家看看这张图片，说说这是什么?

2.这是我们小时候睡的摇篮。可是，我们常说，黄河是中华民族的摇篮，这个摇篮是什么意思?

3.今天，我们学习一首儿童诗《祖先的摇篮》，这摇篮又指的是什么呢?

二、初读课文，整体感知

1、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。

2、引导学生明确课文结构有4个小节组成。

3、朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

5、教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

6、读一读课文，思考：我们的祖先是怎样生活的？

7、努力把诗歌读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读。

3、注音领读。

4、重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。

（1）比较认知“蔷”和“薇”：两个字都是上下结构，比较容易识记。

（2）“忆”字强调偏旁是“忄”，左右结构。想一想还见过哪些“忄”的字呢？（预设：惊、怀……）

（3）“逮”字强调读音为三声。动作演示。

5、出示组字方法，进行识记“忆”

6、找一找“祖、组”的不同。

7、开火车读准字音。

四、积累短语，指导写字

1.课件出示课后短语，引导学生发现规律。

摘野果采蘑菇挖野菜

逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈

看夕阳赏明月数星星

2.你还能说一说这样的短语吗?

3.读一读，记一记。

4.课件出示本课生词，学生认读。

5.指导写字：祖、浓、掏、忆、摘、啊:左右结构，注意左小右大、注意避让穿插。

望、蓝、赛:上下结构，注意上部左右穿插。

教师示范。

学生描红、临写。

评议修改，再次临写。

当堂检测

课堂总结

布置作业

板书设计

23祖先的摇篮

望

摘

赛

班别：姓名：

一、我会写。

望摘赛

二、我会连。

摘蜻蜓采松鼠看星星

掏野果逗蝈蝈赏夕阳

捉鹊蛋逮蔷薇数明月

三、读拼音，写词语。

zǔxiānnónɡlǜlántiān

cǎizhāisàipǎohuíyì

tāoxīnyíwànɡwúbiān

班别：姓名：

一、我会写。

望摘赛

二、我会连。

摘蜻蜓采松鼠看星星

掏野果逗蝈蝈赏夕阳

捉鹊蛋逮蔷薇数明月

三、读拼音，写词语。

zǔxiānnónɡlǜlántiān

Cǎizhāisàipǎohuíyì

tāoxīnyíwànɡwúbiān