02【初中】【带班育人方略】《立轩邈之志，育卓越少年》.docx

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目录

一、育人理念……………1

二、班情分析……………2

（一）学生情况…………2

（二）家庭情况…………2

（三）班级情况…………3

三、班级发展目标………4

（一）总目标……………4

（二）阶段目标…………4

四、实践做法……………5

（一）山峦蓄势，立己聚班……………5

1.峰峦如聚，立班级基底………………6

2.连山成岭，立人际山脉………………7

3.岿然不动，立榜样青峰………………8

（二）争高直指，越己强班……………9

1.越长大，越幸福：品格心育课程……9

2.越劳动，越充实：“食育”文化项目………………10

3.越探索，越全面：素质拓展活动……11

（三）千百成峰，胜己耀班……………12

1.壁立千仞，行轩邈之志………………12

2.正凌绝顶，展乾坤之才………………14

五、特色与成效…………15

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立轩邈之志，育卓越少年

——“轩邈班”带班育人方略

习近平总书记在2023年五四青年节向广大青少年发出号召：在民族复兴的

大舞台上建功立业，为全面建设社会主义现代化国家贡献青春力量。当代少年生

逢其时，更应传承“自信自强、守正创新，踔厉奋发、勇毅前行”的精神，塑造

卓越品质，向高远处前行，成为创造未来的人。

一、育人理念

育人理念：立轩邈之志，育卓越少年。

“轩邈”取自古文“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，意为“高

远”。山峦凭借地势不断向高处、远处伸展，最终各自挺立，合为巍峨美景的过

程，恰是孩子们积累力量、发掘潜能、成为卓越的过程。

“卓越”相承于我校“养正立人，追求卓越”的办学宗旨，立足核心素养的

发展需求，根据自身班级的特点，建构“立己”“越己”“胜己”的发展序列，洞

见学生的潜能，发展学生的个性，使其最终成为品行方正、身心本正、理想远正

卓越少年，在各自领域“千百成峰”。

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二、班情分析

（一）学生情况

（1）人员构成：我班为2020年入校的初中学生，共39人。男女比例基本

均衡，独生子女占较大比例。

（2）学业情况：入学时学习基础差异较大，“超前学习”和“零基础”并存，

学习氛围僵硬且紧张。

（3）个体素养：兴趣爱好广泛且新颖，但缺乏坚持的毅力；大部分同学小学

时都有一定的班委经验，但缺乏独立自主的毅力和承担责任的勇气。

（二）家庭情况

本班家长大多事业有成或有着较强的文化基础，将“望子成龙”“望女成凤”

的要求投注于孩子身上，呈现过于严厉或过于放纵的极端。

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（三）班级情况

通过调查问卷、家访、个别访谈等形式可知，本班学生在学习方面缺乏自主

自律意识，对未来缺乏规划；面对挑战，存在畏难情绪，缺乏毅力。

结合图表及调查，总结以下优势与劣势：

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三、班级发展目标

（一）总目标

针对班级现状打造“轩邈班”，学生不断迭代成长，卓然而立，越而胜己。人

人发挥潜力，展现个性，成为品行方正、身心本正、理想远正的卓越少年。

（二）阶段目标

阶段一：山峦蓄势，立己聚班

凝聚班级，强健个人，奠基卓越力量。搭建班集体常规管理轨道，凝聚班级

力量，由内激发学生动力，由外规范学生行为，融合共生，创建班级特色。

阶段二：争高直指，越己强班

活动引领，五育并举，激发卓越潜能。借助课程开展品格教育、劳动教育和

素质拓展活动，促使学生全面发展，超越自我，树立优秀班级形象。

阶段三：千百成峰，胜己耀班

极目前瞻，立志前行，成就卓越未来。打造班校平台，提升班级品质，联

系社区服务，开拓视野，多