07【初中】【带班育人方略】《外烁内发，三阶递进，育博雅少年》.docx

外烁内发，三阶递进

育博雅少年

—博雅班带班育人方略

目录

一、育人理念..................................................................................................1

二、班情分析..................................................................................................1

（一）学生情况............................................................................................1

（二）家庭情况............................................................................................1

（三）班级情况............................................................................................2

三、班级发展目标.........................................................................................3

（一）总目标.................................................................................................3

（二）阶段目标............................................................................................3

四、实践做法..................................................................................................4

阶段一：规范自我，立“博雅”之根....................................................5

阶段二：生长自我，赋“博雅”之能....................................................8

阶段三：实现自我，启“博雅”之程.................................................10

五、方略特色与成效..................................................................................13

（一）方略特色..........................................................................................13

（二）方略成效..........................................................................................13

外烁内发，三阶递进，育博雅少年

—博雅班带班育人方略

一、育人理念

育人理念：外烁内发，三阶递进，育博雅少年。

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“广大青年要坚定不移

听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志

做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”立足时代背

景，结合学校文化及班情，着重从理想、担当、吃苦、奋斗四方面落

实立德树人的目标，引导学生博学广识，树雅志；博施济众，铸雅格；

博采众长，塑雅意；博文约礼，践雅行。“外烁内发”意为将教师的

外在教育和学生的内生发展结合起来，以课程、制度、文化、活动、

实践为育人载体，突出学生主体性，通过多种育人路径唤醒学生自我

生长的内驱力。“三阶递进”强调三个阶段育人目标的逐步递进、迭

代，实现学生螺旋上升的自主发展，培育博雅少年。

二、班情分析

（一）学生情况

（二）家庭情况

37户学生家庭中15户为浙江籍居民，22户为外省籍居民，分别

来自安徽、四川、湖南等10省。学生父母以初中学历为主，89%学生

1

父母为产业工人，家庭经济普遍一般