2025年“1+N”全景式假期成长实践作业实施方案.docx

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劳动砺新志·实践绽芳华

2025年“1+N”全景式假期成长实践作业实施方案

落实“五育并举”育人理念，以“实践育人”为导向，构建“1+N”螺旋上升的劳动能力培养体系，构建创设家庭-校园-社区-自然四维教育生态圈。通过主题化、序列化、项目化的实践活动，培养“会生活、能担当、懂创造”的新时代青少年。

一、活动目标

1.基础目标：掌握1-2项生活劳动技能，完成“分年级劳动素养清单”。

2.发展目标：理解劳动价值，培养职业认知，提升问题解决能力

3.高阶目标：建立劳动创造美好生活的价值观，生成跨学科实践成果。

二、活动主题与时间

主题：劳动砺新志·实践绽芳华

时间：2025年4月28日—5月10日

阶段

时间

核心任务

启动期

4.28-4.31

发布作业手册/安全培训

实践期

5.1-5.7

开展劳动实践/过程指导

展评期

5.8-5.10

成果验收/总结表彰

三、“1+N”活动框架设计

活动目标：

分学段掌握基础劳动技能，形成劳动习惯与责任意识。

实施路径：

小学低年级（1-3年级）

技能内容：

整理书包、系鞋带、清洗餐具、种植绿植。

实践任务：

完成《5天劳动习惯养成记录卡》，记录卡设计为表格形式，包含日期、劳动项目、完成情况（以打勾或画小星星的方式表示）、家长评价栏（简短评语及签名）。

每天拍摄劳动短视频，视频要求清晰展示劳动过程，时长控制在30–60秒，拍摄角度可以多样化，鼓励学生自己讲解劳动步骤和心得。

成果展示：

1.班级“劳动技能大比拼”：在班级内设置多个比拼环节，如整理书包限时赛、系鞋带速度赛、清洗餐具洁净度评比、绿植生长状况展示等。每个环节邀请家长代表或其他班级教师作为评委，根据学生完成的速度、质量等方面进行打分。

2.评选“自理小达人”：综合学生在劳动技能大比拼中的成绩以及《5天劳动习惯养成记录卡》的完成情况，评选出班级“自理小达人”，颁发定制的小勋章和荣誉证书。

小学高年级（4-6年级）

技能内容：

烹饪简单菜肴（如番茄炒蛋）、垃圾分类、校园植物养护。

实践任务：

1.录制《我的劳动技能成长日记》，从第一次尝试烹饪番茄炒蛋开始，记录每一次的操作过程，包括食材准备、烹饪步骤、遇到的问题（如鸡蛋炒糊、盐放多等）以及如何解决问题，每一次录制时长不低于2分钟。

2.对于垃圾分类，要求学生在家中进行垃圾分类实践，并记录一周内家庭垃圾的分类情况，包括各类垃圾的重量、种类等数据。

3.校园植物养护方面，学生需在学校分配的植物区域进行日常养护，记录养护过程，包括浇水频率、施肥时间、植物生长变化等。

成果展示：

1.校园“美食节”：在学校举办美食节，学生现场展示自己烹饪的番茄炒蛋，邀请全校师生品尝并投票。同时设置美食文化展板，介绍番茄炒蛋的起源、不同地区的做法差异等知识。

2.“植物观察展”：将学生记录的植物养护过程资料进行整理，制作成精美的展板在校园内展示，包括植物生长照片、手绘的植物形态图、养护心得等。

3.颁发“劳动技能证书”：根据学生在各项劳动技能实践中的综合表现，由学校颁发劳动技能证书，证书上注明学生掌握的具体劳动技能。

初中年级（7-9年级）

技能内容：

家电维修基础（如更换灯泡）、社区志愿服务、职业规划初体验。

实践任务：

撰写《劳动技能学习报告》，报告内容包括家电维修基础学习过程，如更换灯泡的步骤、遇到的电路问题及解决方法；社区志愿服务的内容、服务对象反馈；职业规划初体验的过程，包括对目标职业的了解途径、实地体验的感受等。报告字数不少于1500字，要求图文并茂，附上实践过程中的照片或手绘示意图。

在进行社区志愿服务时，学生需与社区工作人员沟通协调，确定服务内容和时间，服务过程中要佩戴学校统一发放的志愿者标识。

职业规划初体验要求学生提前了解目标职业的基本要求，如医生需要具备的专业知识、工作环境等，在体验过程中做好记录。

成果展示：

1.“劳动技能工作坊”：在学校实验室或多功能教室设置工作坊，学生现场演示家电维修技能，如更换灯泡、简单的电路故障排查等，并解答其他同学和家长的疑问。同时展示社区志愿服务的成果资料，如服务照片、服务对象的感谢信等。

对于职业规划初体验，学生制作详细的职业规划展板，包括目标职业的介绍、自身优势与目标职业的匹配分析、未来的学习计划等，在工作坊中进行展示和讲解。

四、“N”项拓展实践项目（任选2项）

感恩实践：传承美德，致敬劳动者

活动内容：

小学：制作“感恩贺卡”，要求贺卡必须是学生手工制作，材料可以多样化，如彩色卡纸、废旧杂志、干花等。贺卡内容要包含对父母、教师或社区服务者的真诚感谢话语，以及自己亲手绘制的图案，图案可以是表达感恩主题的场景画或人物简笔画。

初中：采访身边的劳动者（如环卫工人、医生），采访前学