05【初中】【带班育人方略】《镂石成金，育“三有”金石少年》.docx

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目录

一、育人理念………………1

二、班情分析………………2

1.班级总体情况……………2

2.学生基础情况……………2

3.家庭基本情况……………2

4.班级SWOT分析……………3

三、班级发展目标…………4

四、实践做法………………5

（一）碳墨提纯——自主式习惯养成……5

1.自主式制度建设——组金石园地………5

2.自主式精神建设——绘金石文化………8

（二）金石打磨——自强式课程建设……10

1.班本劳动课程：“金石拓印”实践课程………………10

2.班本趣味课程：“十二时辰”赋分表…12

3.家校幸福课程：“育儿新宝典”………13

（三）璀璨成钻——自信式协同育人……14

1.我是演说家………………14

2.我是谋略家………………15

3.我是行动派………………16

五、特色与成效……………17

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——金石班带班育人方略

《荀子·劝学》有言，“锲而不舍，金石可镂”。石墨质地柔软，在高温、

高压下形成金刚石，金刚石经过打磨方能成为珍贵的钻石。

锲而不舍，育“三有”金石少年

《中小学德育工作指南》指出，要深入贯彻落实立德树人根本任务，形成“全

员育人、全程育人、全方位育人”的德育工作格局。2022年《义务教育课程方

案和课程标准》从“有理想、有本领、有担当”三个方面，明确义务教育阶段时

代新人培养的具体要求。因而，要开展全面的育人活动，围绕理想、本领、担当

培育锲而不舍的“三有”青少年。

我校以“兼容、多元、卓越”为办学理念，班级秉承学校办学文化，立足中

国学生发展核心素养，围绕“锲而不舍”的核心精神，结合金刚石的“提纯——

打磨——成钻”蜕变过程，通过多样化活动，建设自主、自强、自信课程，培育

有柔度、有硬度、有亮度的金石少年。所以，我的育人理念是锲而不舍，育“三

有”金石少年。

育人理念图示

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（一）班级总体情况

我所带的班级——金石班，共有学生40人，由20位女生和20位男生组成。

金石班的孩子如同未经提炼和打磨的石墨，无法看出金石的闪光，需要有力的提

炼、打磨、抛光才能至美永恒。在前期的档案翻看、家访校访、问卷调查等多方

摸排下，对亲子关系、家庭背景、兴趣爱好等情况作基本了解。

（二）学生基础情况

经前期家访校访、调查问卷全面了解学生：

学业发展水平学业水平层次不齐。学业成绩位于年段前50%20人，位于年段

后50%24人。

身心发展情况入学体质测试显示，82%同学达到良好以上水平；入学心理测试

显示，1名同学有轻度抑郁倾向，主要来自父母学业方面的压

力，其他同学均处于正常发展水平。

气质性格类型多血质占38%，粘液质占34%，胆汁质占16%，抑郁质占12%。

特长发展情况91%的同学都具备至少一项特长，主要集中在器乐类和绘画类。

人际关系状况绝大多数同学有良好的交际能力，2位同学认为自己有很强的

社交能力，5位同学认为自己不善于与人交往。

学生发展诉求1.希望在集体中得到更多关注。

2.希望有良好的学业成绩和充分的特长发展空间。

（三）家庭基本情况

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绝大多数家庭结构完整，亲子关系

和谐。但父母受教育程度高使得对

亲子

孩子的期望值高，过分关注学习而

关系

轻视综合能力，产生不少家庭矛盾。

少数单亲家庭和隔代家庭孩子缺

爱、渴望受到关注。

1.希望提高孩子自主性，提升孩子

家长

劳动能力、社会适应能力。

诉求

2.促进孩子德智体美劳全面发展，

拥有自强自信精神。

（四）班级SWOT分析

根据SWOT模型，从优势、劣势、机遇和挑战四个维度分析班级概况。

强化优势，改进劣势，开展差异化竞争，规避威胁，我对现状综合分析如下：

一是个性特色发展强，自主学习能力弱。

二是个体综合素质强，互助协作能力弱。

三是学习应试能力强，实践创新能力弱。

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