三年级家长会课件-沟通.doc

家长会发言稿

小学三年级年级组

各位家长朋友们，大家好！

我是三年级（）班班主任（）。

虽说参加家长会是各位家长教育孩子必须履行的一项责任，但看到大家整整齐齐地坐在这里，就像是学生在听老师上课一样，我依然有深深的触动。这也让我相信：在教育孩子这件事情上，大家与我，是同一战线上的战友。同时，也要谢谢大家这三年来对学校、班级以及我个人工作的支持和信任。

随着新学期的到来，我们的孩子们步入了三年级。三年级是小学阶段的第一个分水岭，各科功课的难度和学习量都会增加，学习方式也由简单重复的抄抄写写，向更抽象的理解、分析问题逐渐转变。所以，为了帮助孩子更加顺利地渡过这小学阶段的第一个转折期，作为老师和家长，我们都要深扒“三年级现象”，认识到孩子如果到了三年级还不努力，以后学习和习惯的养成都会很费力！

那么什么是三年级现象呢？

家长们的直观感受可能是孩子从三年级开始变得更让人费心：坏习惯多了、敢和大人顶嘴了、考试分数降低了……

一二年级很优秀，是老师和家长眼中的学霸，结果三年级成绩断崖式的下降。很多学生小学一二年级的时候语文能考九十五六分，到了三年级有的孩子就直接掉到了七八十分，从此再也没有提上来过。主要有两个，语文阅读，作文的字数一下子上来了，数学的应用题也更多了，孩子一时间很难适应。

教育界流传这样一句话:“一二年级不相上下，三年开始分化，四五年趿天上地下。”三年级的确是整个小学阶段重要的黄金期。这期间，孩子身心发育太快，心理活动更加复杂，开始从被动的学习主体渐渐向主动的学习主体转变。下面，我们就具体来谈一谈三年级的学习。

到了三年级，孩子在各方面的表现明显有别于一、二年级。首先，

在心理方面:他们觉得自己已经长大，很容易出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，表现出明显的个性，不听从家长的安排，自我调节能力差，情绪不稳定。

交往方面:对友谊的认识有所提高，但是带有明显的功利性特点，往往把学习的好坏当作衡量人的标准，与家长的沟通交往也逐渐减少。(不要上升到家庭矛盾)(以我为中心)(夸大事实、趋利避害)

学习方面:两极分化严重，思维灵活的同学能较快跟上，理解能力慢的同学需做适当地辅导。部分同学没有转变学习思维，仍旧停留在“要我学”，而不是“我要学”、“我想学”。

三年级作业量加大了，语文和数学除了正本，还增加了课时练。英语也开始有书面作业了。

同时，作业的难度也在增加。比如语文会有很多理解类、分析类的问答题。在一二年级的时候语文以字词学习为主。三年级语文课文的篇幅就明显增长，阅读理解难度也加大，重要词汇越来越多，情节内容也更为复杂。同时，对孩子课外阅读量的要求增幅很大，写作从看图写话转向了习作，除了字数要求更为严格以外，也要尽量少写拼音，多用汉字。

再比如小学三年级以前，数学只要计算能力和记忆力就可以了，记住一些计算规则就搞定了；而到了三年级以后，光有记忆力、计算力就不行了，还要有逻辑能力，这时逻辑思维能力不足的小朋友就容易掉队了。

那么，在三年级这个黄金期，除了老师在校的教导外，父母是否能及时察觉孩子遇到的问题并给予指导或向老师反应问题家校共育，对孩子后面成绩的影响也起着关键作用。下面我们来谈谈孩子可能遇到的问题和可采取的对策。

学习方面：

1.写作业磨蹭，错题不改正，反复错，书写潦草，家庭作业不完成，学习用品总是忘家。

2.有少数同学的学习态度极不端正，存在抄作业现象。据我了解他们也并不是不会做，主要还是思想上懒惰，学习缺乏自主性。

3.上课不够专心，课堂笔记空白，偶尔神游课堂参与度不高。想要了解孩子在校情况的，可以翻看一下孩子的课本、课时练。

4.个别同学的纪律意识不强，有连续迟到现象。

行为习惯方面：

不文明，说脏话、打架。

作为老师、家长，我们应该关注孩子的身心全面发展，对于行为习惯我们都该重视起来，对于个别学生不文明行为，我在校会严查严惩，今后发现这种情况，我会第一时间联系家长，希望家长在家也要注意对孩子的言行教育。

在学习方面，作为语文老师，我也有一些想法跟大家交流。想要帮助孩子学好语文学科，就要先了解三年级语文的特点：

1.具备独立识字写字的能力

识字教学不再是课堂教学的重点，而听写是反馈孩子识字效果最直接最有效地手段。作为家长，在家可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，关注词语表，长此以往,孩子的识字写字能力会急速进步，特别是基础薄弱，错别字多的孩子。

2.进入大量积累词汇的时期

三年级积累的关键仍然是词语,而且是大量的词语积累，大量的词语积累首先来源于课文，所以，课文中听写的词语要是大量的词汇,其次,词语的积累来源于丰富的课外阅读,这块的积累体现孩子的个性差异因此,孩子需要在掌握课本的基础上，进行大量的课外阅读，有效利用摘抄本。

3.进入深入准确理解文本的瓶颈期

抓中心、中心句