2023二年级数学上册 六 表内除法 4倍的认识第10课时 倍的认识教学实录 西师大版.docx

2023二年级数学上册六表内除法4倍的认识第10课时倍的认识教学实录西师大版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过引导学生观察、操作、比较等活动，认识4的倍数，理解倍数的概念，并能正确找出4的倍数。通过联系生活实际，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，理解倍数的概念。

2.培养逻辑推理能力，通过操作活动发现规律。

3.提升数学建模意识，将数学知识应用于解决实际问题。

4.增强数学运算能力，正确进行乘除运算。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了1-4的乘法，能够进行简单的乘法运算，具备一定的数感和初步的运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好动手操作，通过实际操作来理解概念；部分学生则更倾向于听讲和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识4的倍数时，可能会遇到难以理解倍数概念的问题。此外，学生在进行乘除运算时，可能会因为对运算规则的不熟悉而出现错误。此外，学生可能对如何将数学知识与实际生活联系起来感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解倍数的概念和规律。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的操作经验，促进学生间的交流与合作。

3.实验法：利用教具或数字卡片，让学生亲自操作，直观感受4的倍数。

教学手段：

1.多媒体课件：展示图片和动画，辅助讲解倍数的概念和特点。

2.教学软件：利用互动软件，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.实物教具：使用数字卡片、计数器等，让学生动手操作，加深理解。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师出示4的乘法口诀卡片，引导学生复习1-4的乘法。

2.提问：“同学们，你们知道什么是倍数吗？”

3.引导学生观察乘法口诀，思考4的倍数的特点。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解倍数的概念，通过举例说明4的倍数的特点。

2.展示4的倍数的规律，引导学生发现每增加4，结果就增加1倍。

3.通过多媒体课件展示4的倍数的增长过程，让学生直观感受倍数的概念。

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师分发数字卡片，让学生独立找出4的倍数。

2.学生分组进行操作，找出自己找到的4的倍数，并进行展示。

3.教师组织学生进行“猜数字”游戏，每人说出一个4的倍数，其他同学猜。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：如何用不同的方法找出4的倍数？

-举例回答：一位学生回答：“我们可以用乘法口诀，每次加4来找出4的倍数。”

-举例回答：另一位学生回答：“我们还可以用计数器，从4开始，每次按4增加，找出4的倍数。”

2.学生分组讨论：4的倍数在生活中有哪些应用？

-举例回答：一位学生回答：“我们可以用4的倍数来计算商品的价格，比如4元、8元等。”

-举例回答：另一位学生回答：“4的倍数还可以用来计算人数，比如4个学生、8个学生等。”

3.学生分组讨论：如何将4的倍数与实际生活联系起来？

-举例回答：一位学生回答：“我们可以用4的倍数来计算步数，比如走4步、8步等。”

-举例回答：另一位学生回答：“我们可以用4的倍数来计算物品的排列，比如4个苹果排成一排、8个苹果排成一排等。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调倍数的概念和4的倍数的规律。

2.提问：“同学们，你们觉得本节课的学习有什么收获？”

3.教师总结：“通过今天的学习，我们知道了什么是倍数，以及4的倍数的规律。希望大家在今后的学习中，能够将数学知识应用到实际生活中。”

用时总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确地理解和运用倍数的概念，知道4的倍数的特点。

-学生能够通过乘法口诀或操作活动，快速找出4的倍数。

-学生能够将4的倍数与实际生活中的现象相联系，如商品价格、物品排列等。

2.能力提升：

-学生的数学抽象能力得到提高，能够从具体的数字操作中提炼出抽象的数学规律。

-学生的逻辑推理能力得到锻炼，能够通过观察、比较、分析等活动，发现并验证数学规律。

-学生的数学建模意识增强，能够将数学知识应用于解决实际问题，如设计简单的数学模型来解释生活现象。

3.学习兴趣和动机：

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿