我是交通小卫士（教学设计）全国通用二年级下册综合实践活动.docx

我是交通小卫士（教学设计）全国通用二年级下册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《我是交通小卫士》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：星期二第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生的安全意识、规则意识和责任意识，提高学生遵守交通规则的能力。通过实践活动，让学生学会观察、分析交通现象，培养良好的交通安全习惯，形成尊重生命、关爱他人的价值观。同时，提升学生的合作能力、实践能力和创新精神，促进学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解交通信号灯的含义和作用。

-重点掌握行人过马路的正确方法和注意事项。

-重点学习交通标志的种类和意义，能够识别并遵守。

2.教学难点：

-难点在于让学生理解和遵守复杂的交通规则，如在不同交通状况下如何安全通行。

-难点在于培养学生的安全意识，使其能够在实际交通环境中做出正确的判断和反应。

-难点在于结合实际案例，让学生理解遵守交通规则的重要性，并能够在日常生活中自觉遵守。例如，当学生遇到没有信号灯的路口时，如何判断行车方向和速度，确保自身安全。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动提问，帮助学生理解交通规则的基本概念。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟行人、司机等角色，体验遵守交通规则的重要性。

3.利用多媒体展示交通标志和信号灯的图片及视频，增强学生的直观感知。

4.通过小组讨论，让学生分析实际交通案例，提高解决问题的能力。

5.使用游戏化的教学手段，如交通知识竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于交通安全事故的短视频，引起学生的注意和思考。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得这些事故发生的原因是什么？我们应该如何避免类似的事故发生？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的观点，教师总结并引入本节课的主题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍交通信号灯：讲解红、黄、绿三种信号灯的含义和作用，通过图片和实物展示，让学生直观理解。

2.行人过马路：讲解行人过马路的正确方法和注意事项，如“一慢二看三通过”，并演示正确过马路的动作。

3.交通标志：介绍常见的交通标志，如禁行、限速、停车等，让学生识别并理解其意义。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个交通标志进行讨论，分析其作用和适用场景。

2.角色扮演：让学生扮演行人、司机等角色，模拟实际交通场景，体验遵守交通规则的重要性。

3.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：对本节课学到的交通规则，你有哪些疑问？

2.学生提问：教师针对学生的疑问进行解答，加深学生对知识的理解。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何正确过马路？在什么情况下应该停车等待？

2.学生回答：教师点评并总结，强调正确过马路和停车等待的重要性。

3.案例分析：教师展示一个交通违规案例，让学生分析违规原因，提出改进措施。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调交通安全的重要性。

2.拓展：鼓励学生在日常生活中遵守交通规则，关爱生命，共同营造安全、和谐的交通环境。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《交通安全知识手册》：这是一本详细介绍交通安全知识的书籍，适合学生和家长共同阅读。内容包括交通信号、交通标志、行人过马路、自行车出行等，图文并茂，便于理解和记忆。

-《儿童交通安全故事集》：通过讲述交通安全小故事，让学生在阅读中学习交通安全知识，培养良好的交通安全意识。

-《交通安全动画短片》：这些动画短片以生动有趣的方式展示交通安全知识，适合学生在课余时间观看。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集家庭附近交通标志和信号灯的照片，了解不同标志的含义和作用。

-引导学生观察日常交通行为，记录下违反交通规则的现象，并思考如何纠正这些行为。

-学生可以分组进行交通安全调查，了解不同年龄段、不同地区的人们对交通安全的认知程度，撰写调查报告。

-组织学生开展交通安全主题的绘画或写作比赛，发挥学生的创造力，表达对交通安全的理解和呼吁。

-安排学生参与社区交通安全宣传活动，如制作宣传海报、进行交通安全知识讲座等，提升学生的社会责任感。

3.知识点全面性：

-拓展阅读和课后探究应涵盖交通安全的基本原则、交通信号、交通标志、行人安全、自行车安全、乘车安全等多个方面。

-通过实践活动，学生可以学习如何在不同交通环境中保护自己和他人的安全，如如何过马路、如何等待公共交通工具、如何正确使用自行