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七年级地理教学反思

七年级地理教学反思1

今日上的是初一级的其次章其次节——《海陆的变迁》。整堂课课堂纪律很好，根本没有捣蛋的同学，这节课的最大问题是老师本人。这节课的难度中上，在缺乏教学工具的状况下，更难让学生理解海陆变迁的缘由和各板块的运动。所以给老师下了难题。

本节课我的设计思路是以“沧海桑田”的传闻引入本节课，引导学生一起探讨是否存在海陆变迁，激发学生的新颖 心。接着通过图2。10、2。11、2。12，探讨海陆变迁的现象，及海陆变迁的缘由。

接着引出大陆漂移假说，介绍魏格纳的故事，及通过图2。16、2。17共同探讨大陆漂移的证据，得出大陆漂移假说的主要理论。

〔对于本学问点的引出，缺乏自然，在学生读图的过程中缺乏很好的引导〕

通过提问“大陆为什么会漂移？”引出板块运动。板块运动理论分为三个方面：1、六大板块；2、各大板块的运动；3、板块内部稳定，边缘活动活泼。

总体上，本节课没有到达志向中的效果。改良的要点：增加幽默感，提高课堂气氛；语言组织实力有待提升；提高对学问的全面把握

七年级地理教学反思2

一、成功之处

1、通过老师引导，学生自主探究、学习，教学目标到达，教学重点和难点突出，学生较为踊跃，课堂气氛比拟活泼。

2、整堂课构造比拟清晰，分成三大构造：位置——地形——气候，使学生在学习的时候有条理，思路清晰，最终再通过板书总结，稳固学问，提高教学效果。

3、大量运用各种地图，通过先让学生自己在地图上找出相关信息，然后老师在多媒体上显示，刚好订正学生，并在此过程中适时提示相应读图方法，使学生刚好订正错误。

4、在分析“印度水旱灾难频繁”时，运用两幅图比照，使学生从感性相识上体会印度雨季和旱季；运用视频和摘抄新闻的方式，一方面使学生从感性相识上直观感受印度水旱灾难给人们带来的影响，另一方面自然的引出印度水旱灾难频发主要是受到西南季风的影响，使学生能够很清晰的区分印度雨、旱季的形成缘由和印度水旱灾难频发的缘由。

二、失败之处

1、运用印度泰姬陵的爱情故事的方式进展新课导入，本意是想引起学生学习的爱好，但是由于文本设计过于冗长，精彩局部不够突出，使效果不如预想。

2、在运用“印度的地形”图分析印度的地形特点时，没有通过读地形图的根本方法〔运用颜色分析地形特点〕来引导学生进展分析。在多媒体上展示三大地形区时，用圈勾出的形式不够精确。

3、在介绍印度现有的水利工程时，就只让学生读课本了解，过于单调，没能很好的与我国进展联系和比照。

三、反思

1、如何在教学中表达学生的主体地位和老师的引导作用？什么时候该放手让学生自己思索，造就独立思索学习的实力并快乐的学习？什么时候须要老师先引导再教？

2、探究在地理教学中原委该如何做活动来提起学生爱好。

3、在教学中应多联系实际，并且最好是学生感爱好的，并且看得见、摸得着，更能激发学生学习爱好和主动的学习。

七年级地理教学反思3

我于20xx年工作至今，从事初中地理教学工作已有10年有余。虽然教学阅历说短不短，说长也不长，但自己有得有失，感受颇多，期间也在不断地自我总结，以期到达良好的教化教学效果。以下是自己就近年来七年级地理教化教学工作中的一些总结：

一、重视学生对地理学习爱好的造就

七年级地理所学的内容在学业水平考试中所占的分值大约为40%左右。就所学内容来看，可以分为三大局部：一是地球和地图，其中涵盖了地图的要素、经线纬线和经度纬度、等高线地形图的判读；二是初一上册所介绍的世界地理局部，包括世界的海陆分布、世界的居民和世界的气候；三是初一下册的世界主要的大洲、国家和地区。内容看似不多，但其实初一所学的学问是整个初中地理课程最重要也是最难的，例如：经纬网和气候类型图的识读、时区的划分和计算、地球公转的地理意义等。这些学问的学习须要学生具备必需的空间思维实力，学起来难度较大。所以很多同学在刚起先接触地理的时候就很简洁被这些难点所“打倒”，以至于对地理课的学习产生畏惧感，从而影响到他们今后的学习。所以如何攻克这些“拦路虎”，造就学生对地理课的学习产生爱好，同时把这些枯燥和抽象的学问变得生动好玩，对于我们广袤老师来说是一个值得深思的问题。在课堂教学中，学生只有对所学内容产生了爱好，才会把学习由被动变主动，更加踊跃主动参与课堂教学，也只有这样，才能学好所学学问。回忆我这些年来的做法，我从一起先就特殊重视学生学习爱好的造就。在教学过程中，我紧扣教材，从学生身边的实际例子启程，引导他们对这些实例进展分析，最终得出结论。例如：初一上册第一章第一节列举了很多事例来说明地理和我们的生产生活休戚相关。在介绍了教材中的事例后，我还举了很多与我们腾冲当地密切相关的例子来引导学生分析：腾冲农村的屋顶是什幺形态的，为什幺会这样？