初中生化学学习增值性评价工具的开发与应用.pdf

内蒙古师范大学硕士学位论文

初中生化学学习增值性评价工具的开发与应用

中文摘要

随着教育评价的改革，增值性评价的价值日益凸显，并且逐渐具体

化、学科化。《义务教育化学课程标准（2022版）》明确指出要注重过

程性评价，探索增值性评价，基于证据诊断学生化学核心素养的发展水

平。如何提高师生关注过程性评价的意识、落实核心素养的培养是义务

教育阶段化学教学亟需解决的问题。开发“核心素养导向”的增值性评

价工具是促进素养落地的有效途径。因此，本研究基于实证研究开发素

养导向的初中生化学学习增值性评价工具，并在呼和浩特市第xxx中学

对该工具的效用进行检验。

通过梳理国内外增值性评价的发展与研究现状，发现在化学教育领

域中有关增值性评价的研究少之又少。选取教育增值性评价基本理论、

马扎诺教育目标分类理论和项目反应理论为理论基础。在化学核心素养

的定义、内涵与功能特征分析的基础上，剖析了核心素养的测评维度与

要素，并初步构建了增值性评价工具的开发思路。开发增值性评价工具

的关键在于确定工具的自变量和因变量，即评价指标体系的学习影响因

素指标和学生发展因素指标。运用文献研究法和调查法从学生层面和班

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级层面确定了学习态度、性别、教学方法和课程进度个影响因素。通

过对高校教师、一线中学教师、教研室工作人员进行实证访谈和调查确

定了学生发展指标，包括3项一级指标、7项二级指标和33项三级指标，

生成增值性评价指标体系的基本框架。在此框架的基础上由施测学校的

一线教师弹性选择与评价指标对应的考核方式与测试题目，以此展开测

试并得到三次测试分数。最终由学生填写“化学教学中学生学习增值性

-1

评价自陈量表”，量表设定了退步、稳定、进步三个梯度，退步赋分，

稳定赋1分，进步赋2分，以此得到增值数据，进而判断学生学习增值

情况。

经过研究最终得到由增值性评价指标体系、一线教师组织的测试项

目和学生增值性自陈量表共同组成的初中生化学学习增值性评价工具。

另外，按照控制变量选取原则选择样本对初中生化学学习进行增值性评

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价分析，得到以下结论：（1）探究式教学法和讲授式教学法都能对学生

学习产生增值，探究式教学法对学生学习增值影响更大。（2）不同性别

对初中生化学整体学习增值影响差异性不大。在概念理解这一维度，男

生的增值得分高于女生，在学习态度这一维度女生的增值得分高于男生，

说明概念理解中，男生学习较于女生更为轻松。（3）各项指标在化学学

习增值中存在相互影响。学生的科学态度会对其实验能力的学习增值产

生一定的影响，思维能力对科学方法和实验能力的学习增值具有一定的

影响，科学方法和实验能力对基础知识的增值具有一定的影响。

关键词：初中化学，核心素养，增值性评价，评价工具

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DevelopmentandApplicationofValue-addedEvaluationTools

forJuniorHighSchoolStudentsChemistryLearning

ABSTRACT

Withthereformofeducationalevaluation,thevalueofvalue-added

evaluationhasbecomeincreasinglyprominent,andhasgraduallybecome

specificandsubject.TheCompulsoryEducationChemistryCurriculum

Standards(2022edition)clearlypointsoutthatitisnecessarytopay

attentiontoprocessevaluation,explorevalue-addedevaluation,and