初中生提升与圆相关综合题的解题能力策略探究.pdf

目录

1绪论1

1.1选题来源1

1.1.1平面几何的重要性1

1.1.2数学课程标准(2022年版)对圆的相关要求1

1.1.3与圆相关的知识在教科书的体现2

1.1.4学生的普遍困难和挑战3

1.1.5中考中与圆相关的综合题4

1.2研究意义6

1.2.1与圆相关的综合题在初中数学中的重要性6

1.2.2对学生解题能力的影响7

1.3研究现状8

1.3.1国外研究8

1.3.2国内研究9

1.4研究内容10

1.5研究方法11

2概念界定及理论基础12

2.1概念界定12

2.1.1数学综合题12

2.1.2几何综合题12

2.1.3初中与圆相关的综合题13

2.2理论基础14

2.2.1数学问题解决的理论模型14

2.2.2认知心理学在数学问题解决中的作用14

2.2.3波利亚解题理论15

2.3小结16

3初中生解决与圆相关综合题的能力现状调查分析17

3.1调查目的17

3.2调查对象17

3.3调查内容18

3.3.1学生问卷18

3.3.2教师访谈提纲18

3.4调查结果及问题分析18

3.4.1学生问卷结果及分析18

3.4.2教师访谈结果及分析20

4初中与圆相关综合题解题能力的提升策略探究22

4.1概念先行,推理有据22

4.2追本溯源,探求本真23

4.3真题为纲,找准目标25

4.4化繁为简,理清模型26

4.5自主学习,合作学习32

5初中与圆相关综合题解题能力的提升教学实践33

5.1一题多解教学案例33

5.2挖掘教材母题,变式教学案例39

5.3教学实践总结43

6结论与不足47

6.1结论47

6.2展望与不足48

参考文献49

附录50

西南大学教育硕士学位论文

初中生提升与圆相关综合题

的解题能力策略探究

学科教学（数学）专业硕士学位申请人：刘瑞琪

指导教师：周中成

摘要

圆是初中数学学习的基本图形，也是平面图形中最美的图形之一。它具有对

称性，旋转不变性等特殊性质。在初中阶段，圆通常与三角形，四边形等结合考

查。综合运用初中所学过的几何及代数、方程等知识，以直观、计算、推理等形

式构造圆的综合问题。解决圆的综合问题不仅需要学生具备融合基础知识、识别

基本图形的能力，还要能灵活运用方程，且具备严谨的逻辑推理能力。然而，现

实中，很多初中生面对此类问题往往感到无所适从，例如没有形成知识结构；不

能数形结合进行解题；不能通过图形的性质想到相关的概念定理；推理论证能力

弱；逻辑思维不严密等等。因此，探究如何提升初中生解决与圆相关综合题的能

力成为了亟待解决的问题。

本文首先阐明其现实背景及其在教学实践中的重要价值与意义，通过对既有

文献资料的深度剖析与归纳，提炼出研究的核心议题与整体架构。结合学生的问

卷调查，分析了学生的问题与困难，随后对学校的老师进行了访谈，根据老师们

的经验和反思，带着思考进行文献查阅，初步总结教学策略，随后对第二届学生

进行了教学实践，再次利用问卷调查收集到大量反映学生近期学习状况的数据，

借鉴专业的波利亚解题理论，紧密围绕学生面临的挑战与学习需求，提出了以下

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几项教学策略：（）概念先行，推理有据；（）追本溯源，探求本真；（