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内蒙古师范大学硕士学位论文

初中生思辨能力培养视域下的物理教学实践研究

中文摘要

社会的发展离不开具有一定思辨能力的公民，我国教育界也越来越

重视思辨能力的培养。伴随着时代进步和教育的持续革新，新的课程标

准强调了物理学科的核心素养，这也展现了物理课程在培养人才方面的

独特价值。思辨能力是物理学科素养的重要组成部分，培养学生思辨能

力能够提高学生的科学思维，促进物理核心素养的全面发展。

TBL（Team-BasedLearning）教学模式是一种任务为基础的学习方法,

它以学生为主体，旨在促进学生合作、培养学生分析推理、交流表达、

评价等综合能力。在这样的教学模式下，学生的思辨能力会得到有效的

提升。基于此，本研究试图将TBL的教学方法整合到物理课程中，并研

究TBL教学方式对学生的思辨能力培养的作用。具体研究内容如下：

第一部分：经过深入研究相关文献，对国内外关于思辨能力培养和

TBL教学模式的研究进行了整理和分析，明确了本文的研究目标和意义，

并调研了培养学生思辨能力的重要性。基于已有的研究文献，再对思辨

能力的培养和TBL的教学方法进行了明确的概念定义，并探讨了这一内

容的研究方向和所采用的方法。为论文提供了坚实的理论基础。

第二部分：教学实践之前，了解了初中生思辨能力的情况。首先，

通过查阅相关资料，结合学生实际编写了关于初中生思辨能力现状的调

查问卷，把问卷发放给笔者所任职学校的九年级1班、3班学生填写，回

收问卷并对问卷结果进行分析。然后，对本年级的教师进行了关于学生

思辨能力培养相关问题的访谈，问卷分析和访谈结果表明，初中生的思

辨能力还有待加强。

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第三部分：选取了广安市某中学九年级班为实验班，班为对照班。

对两个班级的学生做了关于初中生思辨能力现状的问卷调查，调查结果

表明，两个班级学生思辨能力无明显差异，并将此结果作为两个班的前

测结果。在此基础上，对实验班采取TBL教学模式开展物理教学，对照

班则常规教学，以此来论证TBL教学模式对学生思辨能力培养的作用。

第四部分：经历了一个学期的教学实践，并对班级学生的学习情况

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进行了观察和记录后，我们再一次对实验班和对照班的学生进行了问卷

调查和结果分析，研究结果表明，两个班级的学生在思辨能力呈现出显

著的差异，实验班的学生在思辨能力上有了明显的进步，而对照班的学

生在思辨能力上基本保持不变。

总之，通过TBL教学模式教学实践，学生的分析、推理、评价能力

在学习中得到了充分的锻炼，学生的思辨能力得到了明显的提升，期望

本研究能为初中学生在物理教学中的思辨能力培养提供理论参考。

关键词：思辨能力，TBL教学模式，教学实践，初中物理

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Researchonphysicsteachinginjuniormiddleschoolfromthe

PerspectiveofCriticalThinking

ABSTRACT

Theadvancementofsocietynecessitatesindividualswithrobustcritical

thinkingskills,andtheeducationallandscapeinChinaisincreasingly

prioritizingthecultivationofcriticalthinkingabilities.Withongoing

educationalreforms,theupdatedcurriculumplacessignificantemphasison

fundamentalphysicsliteracy,underscoringthepivotalroleofphysics

educationinfosteringessentialskills.Speculativereasoning