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一年级下册《姓氏歌》教学设计

教学目标：

认识“姓”“氏”“李”等12个生字和，会写“国”“么”“姓”等7个生字，会认写3个偏旁。

能正确朗读课文，背诵课文。

能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，对中国姓氏文化产生兴趣。

教学重点：识记12个生字，认识3个偏旁部首，会写7个生字。

教学难点：能正确朗读课文，背诵课文。

教学准备：生字卡片制作多媒体课件

第一课时

朗诵导入，激发兴趣。

播放《百家姓》音频，学生进行跟读。

学生说说自己的姓氏

揭示课题并板书

随文识字“姓”

学生自由朗读课文，注意读好后鼻音的，并说说自己是如何记住这个生字的。（可以采用偏旁加熟字的方法）

组词

学生描红、练习写

教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

二、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.老师领读，学生跟读并数一数共有几小节。（两小节）

3.自由读儿歌，读完数一数儿歌共有几句话。（十一句）

4.同桌轮流读儿歌，每人读一句。

三、开展游戏，趣味诵读

1．指名两位同学朗读第一节。其他同学一边听，一边思考：第一小节介绍了哪些姓氏？是怎样介绍的？板书：李、张、胡、吴、徐、许

2．了解第一节的姓氏介绍方法。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

出示：

什么李？木子李。什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

随机识记“李、张、吴”（拆一拆）（弓字旁）、“古”（古诗），并且组词。“双人徐”中“双人”是指“双人旁”（根据偏旁认识姓氏）。练习量词运用“一双（）”

3.出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“苗—草田苗”等。

4.齐读第一小节。

5．采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子说一说。（也可以用名人介绍）

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

6．同桌拍手读第一节。

四、指导书写，掌握笔顺

1．复习写字姿势。(“三个一”)

2．数笔画数，动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空笔顺。

3．观察例字“什、么、双”：先整体观察这个字，再看每一个笔画占田字格的什么位置。（指名说）（什——左窄右宽，上边齐平、下边“十”的悬针竖稍微长一些，“十”的小横从横中线上起笔。么——首笔斜撇从竖中线上起笔，撇折的撇穿过中心点，折稍向上倾斜。双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小，两个“又”要互相穿插。）

4．教师范写，学生书空。

5.学生练习写。

6.展示评议。

课后作业

课下查阅自己姓氏的来由，并向他人介绍自己的姓氏