识字2《姓氏歌》教案.doc

二小一年级上册语文教学教案设计

主备者：教材版本：部编教材

教学内容

2.姓氏歌

课时安排

1

第1课时

授课类型

新授

学情分析

本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

教材

分析

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

教学目标

知识与技能

认识12个生字、会写7个生字，认识三个新部首。

过程与方法

通过诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

情感态度

与价值观

培养学生热爱祖国文化的情感。

教学重点难点

教学重点

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

教学难点

了解姓氏。

教学策略

创设情境，图文结合，自主、合作学习，多媒体辅助

教学过程设计

环节标题

一、诵读导入，激发兴趣

教师活动

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：“姓”。

预设学生

行为

学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

设计意图

低年级语文教学中，识字教学是重要的任务之一，随文识字将识字与教学?结合在一起，赋予了识字教学双重任务，搞好识字教学有助于学生自主读书，增强学生阅读能力和识字能力。?

环节标题

二、自主学习，了解儿歌?

教师活动

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

预设学生行为

交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

设计意图

小组合作给课堂注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的互相交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识，团队精神，让学生变被动为主动。

环节标题

?三、开展游戏，趣味诵读

教师活动

一.诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。

4．采用不同的方法讲述。

5．齐读第一节，背诵第一节。

二.诵读第二节。

1．引读：

师：中国姓氏有很多——

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3．出示第四、五行，认识复姓。

4．指名读第二节。

5．齐读第二节，背诵第二节。

三.比赛朗读，加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

预设学生行为

同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

说说你还知道哪些姓氏。

设计意图

孩子对游戏有着特殊的感情，利用游戏引导学生积极参与到课堂中来，有效提高课堂效率。

环节标题

四、合作学习，识记生字

教师活动

1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

3．小组合作交流。

4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)

6.描红书写，掌握笔顺。

预设学生行为

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)

方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

双：又又成双。(部件组合法)

王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)

设计意图

让学生在合作中巩固生字，开拓了学生思维和想象，掌握了多种识字方法，也减轻了教师的教学压力，提高了识字效率，起到了事半功倍的作用。

教学反思