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二年级下册数学教案课后反思

教学反思一直都是教师提高个人业务水平的有效手段之一，教育

上的成就让大家一直非常重视。下面是由编辑为大家整理的“二年级

下册数学教案课后反思”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

二年级下册数学教案课后反思（一）

《除法的初步认识》是在学生已初步了解乘法的意义，会用2—6

的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。这一课时的主要目标是使

学生通过实际操作，经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平

均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分，并知道每份是多少。

通过本课教学，有以下几点体会。

1.在操作活动中学习数学

二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们

认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，

更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。比如通过学生分小棒来

理解“平均分”，这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建

立概念，这样将兴趣激发，思维训练，能力培养融为一体，使知识充

满内在活力，充分为学生提供体验经历探索的过程，并敢于把自己想

法、做法展现给大家。

2.创设问题情境，提高学习兴趣

这节课的教学，我从学生的生活实际出发，展示给大家10个又红

又大的苹果，分给两个小朋友，问有几种分法，然后又提出：要使两

个小朋友分得同样多，应怎样分？用小棒来代替苹果分一分吧！学生

们很愿意动手来分，这样做，提高了学生运用数学知识解决身边问题

的能力，从学数学的角度，注意了数学知识的特点。

总之，这节课较好地完成了教学任务，学生们在操作的基础上，

充分理解了平均分。但整节课显得过于平淡，学生的语言表达能力也

有待于进一步提高，在今后的教学中，应注意对学生的这方面的能力

培养，多多采用激励性的语言，提高学生们的学习兴趣，培养他们的

语言表达能力。

二年级下册数学教案课后反思（二）

《克和千克》是学生第一次接触的单位，也是学生日常生活中经

常要与之打交道的，因此教学时我注重联系学生的生活实际，无论是

导入的设计，1克和1千克的感性认识，还是练习的设计、课后的调

查，都是以学生已有的生活经验为基础，提供学生熟悉的生活常识，

帮助学生理解数学知识。在整个教学过程的设计中，我注意发挥教师

的主导作用，激发学生的参与意识，引导学生参与学习过程，使学生

在主动探索求知的过程中，获得知识，培养创新意识，锻炼动手操作，

应用知识的能力。

1、教学时力求遵循知识发展规律和学生的认知规律，充分调动学

生的学习主动性。教学中学生积极参与了知识的探究、实践的全过程，

从而形成与发展，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，

并进一步激发了学生对知识的好奇心，引发他们强烈的求知兴趣，促

进思维的发展。

2、为学生提供“做数学”的机会。传统的教学中，知识形成的过

程是由教师讲的。教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体

验知识的形成过程。在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”

的机会，让学生积极、主动地去建构知识。尽可能地给学生提供多的

感性材料，让学生充分的通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称

一称的实践活动中感受1克和1千克究竟有多重，从而形成克和千克

的表象认识。在教师指导下，让学生学会使用观察、比较的方法，发

现和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，在对信息进行分析、

归纳、推理、论证的基础上，使学生获得新知，从而具备一定的探究

能力；而在课堂中设计“开放型”的教学能更好地发挥学生学习的主

动性，为全方位参与创造了条件；同时也能更好地满足每个学生的学

习心理需求，启迪思维，使学生的创新意识和创新能力得到更好的培

养。

3、指导学生回顾学习历程，发现一些规律或研究成果，同时，课

外延伸，回家调查生活中常见的物品的质量。让学生和父母一起到超

市或市场，学会估计物体重量或看标注，把研究成果以学习日记形式

进行交流，这样加深对克、千克的认识，还有助于学生体会数学就在

身边，感受数学的乐趣。

二年级下册数学教案课后反思（三）

学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代论

文教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生

的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习有以

下四个优点：

一、利于培养学生提问题的意识和能力

爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自

学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不