《城市轨道交通员工职业素养》教案 第5课 学习、执行、合作能力.pdfVIP

课题学习、执行、合作能力

课时2课时（90min）

知识技能目标：

（1）了解学习能力的构成要素与深化学习能力的方法

（2）了解执行能力的分类，掌握增强执行能力的方法

教学目标

（3）了解合作的作用和原则，掌握强化合作能力的方法

素质目标：

认识到各种职业能力的重要性，有意识地培养自己的学习能力、执行能力、合作能力等

教学重点：学习能力的构成要素、执行能力的分类、合作的作用和原则

教学重难点

教学难点：深化学习能力的方法，增强执行能力的方法、强化合作能力的方法

教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过主要教学内容及步骤

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学查找资料，了解学习能力、执行能力、合

课前任务作能力的相关知识

【学生】完成课前任务

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】按照老师要求签到

【教师】讲述“任务导入”中的案例（详见教材），并让学生思考以下问题：

案例导入小张为什么能够取得成功？城市轨道交通员工应当如何深化自己的学习能力？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解学习能力的相关知识

一、学习能力的构成要素

【课堂提问】

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

想一想学习能力有哪些构成要素？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

学习能力是一种综合能力，主要由观察力、记忆力、思维能力、注意力等构成。城市轨道交通员工要了解

传授新知学习能力的构成要素，针对自己的薄弱环节进行优化提升。

（一）观察力

学习是将外部信息内化的过程，而观察则是获取外部信息的重要途径，因此观察力是学习能力的首要构成

要素。

观察力的评价指标有目的性、条理性与准确性。目的性表现为学习者需要从纷繁芜杂的对象中提取自己所

需要的事物并进行观察，使观察活动始终服务于观察目的。条理性表现为观察活动需要按照一定的步骤进行，

确保所获取的信息全面且符合实际情况。准确性表现为学习者需要排除干扰，以便得到客观的观察结果。只有

满足了目的性、条理性与准确性的观察活动，才是有效的观察活动。

（二）记忆力

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记忆是学习的基础，记忆力是学习能力的基本构成要素。

记忆力的评价指标有敏捷性、准确性、持久性与备用性。敏捷性体现在记忆速度上，学习者的记忆速度越

快，就可以在有限的时间内获取越多的信息。准确性表现为学习者能将所记的内容准确还原。持久性表现为所

记的内容能在脑海中保留较长时间。备用性表现为学习者能根据需要，快速而又准确地在脑海中调取所需信息。

【知识联络线】

【教师】组织学生阅读相关材料，了解艾宾浩斯遗忘曲线的相关知识

德国心理学家艾宾浩斯经过研究，发现了人类大脑对新事物的遗忘规律，即遗忘在学习之后立即开始，且

遗忘的速度不是均匀的，而是先快后慢的。他将这一研究结果绘制成了曲线，即著名的艾宾浩斯遗忘曲线。

艾宾浩斯认为，要想有效地记住所学知识，需要在遗忘速度较快的时间段内及时复习，重复记忆，以此实

现长久记忆。

【学生】阅读、思考、