2024-2025学年八年级地理上册 第二章 第二节 气候（东西干湿）教学设计 （新版）新人教版.docx

2024-2025学年八年级地理上册第二章第二节气候（东西干湿）教学设计（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

同学们好！今天我们一起来探索地理学的魅力，走进“气候（东西干湿）”这一节。我们学过的地理知识，就像是一幅丰富多彩的世界地图，而今天，我们要聚焦在气候这一重要章节上。这本书是八年级上册的地理教材，新版的《人教版》让我们更深入地了解气候的特点和分布。我们要结合实际，用我们的好奇心和探索精神，去揭开气候的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起来开启这段奇妙的学习之旅吧！???????

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入八年级，同学们对地理学科已经有了初步的认识，他们可能已经学习了基本的地图知识、地理位置和地形地貌等。在气候这一章节，他们可能对气温、降水等基本气候要素有所了解，但对于气候的形成机制、不同气候类型的分布特点以及气候对人类活动的影响等深度知识还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对世界充满好奇，对未知事物有较强的探索欲望，这为学习气候知识提供了良好的兴趣基础。他们的学习能力在逐步提升，能够通过观察、比较、分析等方法来理解新知识。学习风格上，有的学生偏好直观的图像和实例，有的则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习气候这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是气候概念的理解，如“干湿”气候的划分标准；二是气候分布的地理意义，如何将气候知识与实际生活相联系；三是气候对人类活动的影响，如何分析气候与农业、水资源等的关系。针对这些挑战，我们需要通过多种教学方法和实例分析，帮助学生克服学习难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解气候的基本概念和分类，帮助学生建立初步的气候知识框架。

2.讨论法：组织学生就气候对人类生活的影响进行讨论，激发他们的思考，培养他们的分析能力。

3.实验法：利用模拟气候变化的实验，让学生亲身体验气候的形成过程，加深对气候科学原理的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示不同气候类型的图片和视频，直观地展示气候特征。

2.网络资源：引入在线气候数据查询工具，让学生通过实际操作了解气候数据的获取和分析。

3.地图教学：结合地理信息系统（GIS）软件，让学生在地图上观察和分析气候分布。

教学过程

【导入新课】

同学们，今天我们来一起探索一个神秘而又重要的自然现象——气候。气候影响着我们的日常生活，从穿衣吃饭到农业生产，都有着不可忽视的作用。那么，你们知道气候是怎么形成的吗？它是如何影响我们的世界的呢？让我们一起揭开气候的神秘面纱吧！

【新课导入】

1.**展示图片，激发兴趣**：

“同学们，请看大屏幕上的这张图片，这是我国某个地区的风景，你们能感受到这里的气候特点吗？”（展示图片，如沙漠、森林、湖泊等）

“是的，这张图片展示了我国不同地区的自然景观，这些景观的背后，就是不同的气候类型。今天，我们就来学习这些气候类型及其特点。”

2.**提出问题，引导思考**：

“同学们，你们知道气候是由什么因素决定的吗？气候对我们的生活有哪些影响？”

“气候是由纬度、海陆位置、地形等多种因素共同决定的。它影响着我们的农业、水资源、健康等各个方面。”

【探究气候类型】

1.**讲授法：介绍气候类型的基本概念**：

“首先，我们来了解一下气候类型的基本概念。气候类型是根据气候要素（如气温、降水）的长期统计特征进行分类的。”

2.**讨论法：引导学生分析不同气候类型的特征**：

“接下来，我们来看看几种常见的气候类型。比如，热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候等。请大家结合课本，讨论一下这些气候类型的特点。”

-热带雨林气候：全年高温多雨，全年温差小。

-热带草原气候：全年高温，降水有明显的干湿季。

-温带海洋性气候：全年温和湿润，降水均匀。

-温带大陆性气候：冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨。

3.**实验法：模拟气候类型形成过程**：

“为了让大家更直观地了解气候类型的形成过程，我们来做一个简单的实验。请同学们分组，每组准备一个透明塑料袋，里面装满热水和冰块，模拟热带雨林气候和温带大陆性气候。”

-热带雨林气候组：将热水和冰块混合，观察塑料袋内的温度和湿度变化。

-温带大陆性气候组：将热水和冰块分开，观察塑料袋内的温度和湿度变化。

【气候对人类活动的影响】

1.**讲授法：介绍气候对人类活动的影响**：

“气候对人类活动有着重要的影响，包括农业、水资源、健康等方面。请大家结合课本，思考一下气候是如何影响这些方面的。”

2.**讨论法：引导学生分析气候对人类活动的影响**：

“