克与千克教学设计-2024-2025学年二年级下册数学人教版.docx

克与千克教学设计-2024-2025学年二年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——克与千克！这是我们二年级下册数学人教版课本中的知识点哦。在这节课里，我们将一起了解克和千克这两个重量单位，它们可是测量物体重量的小帮手呢！????

我们将会通过一些有趣的实践活动，比如称一称水果、玩具的重量，来感受克和千克的大小。同时，我们还会学习如何正确地使用天平，这可是测量重量的重要工具哦！????

让我们一起踏上这场数学之旅，发现克与千克的奥秘吧！????

二、核心素养目标

1.培养学生初步建立量感，感知质量单位“克”和“千克”的大小差异。

2.提升学生动手操作能力，通过称量活动，学会正确使用天平。

3.增强学生解决问题的能力，学会运用质量单位解决实际问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-**核心内容**：理解质量单位“克”和“千克”的概念，并能进行简单的换算。

-**具体细节**：通过实际物品的称量，让学生直观感受克和千克的大小，例如，通过比较10个一克的小石子与一个一克的硬币的重量差异，让学生理解“克”的概念。同时，通过比较10个一千克的大米袋与一袋一千克的盐的重量，让学生理解“千克”的概念。

-**举例解释**：比如，让学生称量一袋大米和一袋盐，比较它们的重量，从而理解千克的概念。

2.教学难点：

-**难点内容**：质量单位的换算和应用。

-**具体细节**：学生在换算过程中容易混淆，特别是在进行克与千克之间的换算时，容易忘记进率。

-**举例解释**：例如，当学生需要将2000克转换成千克时，可能会忘记乘以进率1000，导致计算错误。为了帮助学生突破这个难点，可以设计一系列的练习题，让学生在具体的情境中练习换算，如计算5千克等于多少克，或者多少个100克等于1千克。

四、教学方法与策略

1.采用直观演示法，利用天平和各种重量物品，让学生通过观察和操作直观理解克和千克的概念。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组中分享称量经验，促进交流与合作。

3.利用多媒体课件，展示重量单位换算的动画，帮助学生理解换算过程。

4.通过角色扮演游戏，让学生模拟超市购物，学会在实际情境中使用质量单位。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送关于克与千克的预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解基本的重量单位概念。

-设计预习问题：我会设计一系列问题，如“你家里有哪些物品的重量你感兴趣？”，“你如何判断它们的重量？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解重量单位。

-思考预习问题：学生根据预习资料思考问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给我。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和学习。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，激发学生对重量单位的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个简单的重量故事来引入新课，比如讲述一个小朋友如何用天平称量苹果的重量。

-讲解知识点：通过讲解，我会详细解释克和千克的概念，以及它们之间的关系。

-组织课堂活动：我会让学生进行小组称量活动，比如用天平称量不同大小的苹果，比较它们的重量。

-解答疑问：对于学生在活动中提出的疑问，我会及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与称量活动，体验重量单位的应用。

-提问与讨论：学生提出疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解概念。

-实践活动法：通过实践活动强化学生的动手能力。

-合作学习法：通过小组活动培养学生的合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解重量单位的概念和换算。

-通过实践活动，让学生学会在实际情境中应用重量单位。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些关于重量单位的应用题，让学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于测量和重量单位的学习网站和视频。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，并给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。