4.13 香港和澳门回归祖国 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册.docx

4.13香港和澳门回归祖国教学设计2023-2024学年统编版八年级历史下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《4.13香港和澳门回归祖国》

2.教学年级和班级：八年级（二）班

3.授课时间：2023年4月13日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的爱国主义情感，增强国家认同感。

2.提升学生的历史思维，理解香港和澳门回归的背景和意义。

3.增强学生的法治意识，认识到“一国两制”原则的重要性。

4.培养学生的全球视野，了解香港和澳门在国际舞台上的地位。

学情分析

八年级学生对香港和澳门回归祖国的历史事件有一定的了解，但由于年龄和知识储备的限制，他们对事件的背景、过程和深远影响的理解还不够深入。学生层次上，班级内学生基础水平参差不齐，部分学生对历史知识的兴趣较高，能够主动探究；而另一部分学生对历史学习的兴趣较低，需要教师更多的引导和激发。

在知识方面，学生对新中国成立后的历史进程有一定了解，但对“一国两制”政策的具体内容和实施过程了解有限。在能力上，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高，需要通过教学活动进行培养。在素质方面，学生的爱国主义情感和民族自豪感需要进一步强化。

行为习惯上，部分学生可能存在对历史事件缺乏关注和思考的习惯，需要教师通过课堂互动和实践活动引导学生主动参与。对课程学习的影响是，学生的参与度和学习效果将直接受到教师教学方法和课堂氛围的影响。因此，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的历史素养和综合能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版八年级历史下册》教材。

2.辅助材料：准备香港和澳门回归的相关图片、历史事件图表以及相关视频资料。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便利的讨论空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布香港和澳门回归的背景资料、相关历史事件的时间线等，要求学生阅读并思考回归的历史意义。

设计预习问题：设计如“香港和澳门回归的历史背景是什么？”“‘一国两制’政策的具体内容有哪些？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动功能，监控学生的预习进度和反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解香港和澳门回归的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以香港和澳门回归的历史照片或视频作为导入，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解香港和澳门回归的过程，强调“一国两制”政策的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析回归对香港和澳门的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解香港和澳门回归的历史过程。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于香港和澳门回归的思考题，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解香港和澳门的历史。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结自己的学习成果。

本节课的重点是让学生理解香港和澳门回归的历史背景和“一国两制”政策的意义，难点在于引导学生分析回归对香港和澳门的影响以及“一国两制”政策的长远影响。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生形成全面的历史观和国家认同感。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

（1）香港和澳门回归的历史背景，包括中英、中葡谈判的过程及主要争议。

（2）“一国两制”政策的基本内容，包括港人治港、澳人治澳、高度自治的原则。

（3）香港和澳门回归的时间节点、重要事件以及回归后的发展情况。

2.思维能力提升

（1）历史思维能力：学生在学习过程中，通过分析香港和澳门回归的历史背景、过程及影响，提高了历史思维能力。

（2）批判性思维能力：学生在讨论“一国两制”政策的利弊时，能够提出自己的观点，并进行分析和论证，提升了批判性思维能力。

3.情感态度价值观培养

（1）爱国主义情感：通过学习