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浅论大众传媒与大学生国情教育——观《国情备忘录》有感

新闻媒体论文：浅论大众传媒与大学生国情教育——观《国情备忘

录》有感由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了浅论

大众传媒与大学生国情教育——观《国情备忘录》有感

在21世纪告别首个十年之际,中央电视台继《大国崛起》和

《复兴之路》之后再次重磅推出大型记录片《国情备忘录》——一部国

情教育记录片的扛鼎之作。作为一名从事思想政治工作多年的高校教师,

笔者在被《国情备忘录》的精彩内容打动的同时,一方面深深感受到当代

大学生国情教育亟待加强,另一方面也再次感知大众传媒作为传播国情资

讯的重要途径,在大学生国情教育方面可大有作为。

一、国情、国情资讯、大众传媒与国情教育的涵义

国情,顾名思义就是国家各方面的情况,是一个国家的经济、政

治、文化、教育、科技、军事、外交、人口、风俗习惯、地理环境、自然

资源等各方面状况的综合反映。已故著名社会学家费孝通先生曾指出:

“国情的内容很丰富,实际上它包含了有关我们中国的一切情况,经济的、

社会的、民族的、文化的等等,一草一木都可以被认为是中国的国情。”

[1]大体而言,国情可分为:自然国情和人文国情;历史国情和现实国情;静

态国情和动态国情;整体国情和局部国情等等。例如,《国情备忘录》记录

片呈现给观众的国情资讯,即含括了上述各项分类法的内容。

国情资讯,简言之就是国情方面的有关资讯。从资讯学理论来

看,资讯和信息、新闻既有联系又有区别。严格而言,一方面资讯是信息的

一种,它是由于被受众及时获得和利用而能够给受众带来价值的信息;另一

方面资讯的时效范围远宽于新闻,包括了新闻、史实、政策、评论、观点

等多方范畴,涉及多种学科领域,从这角度而言新闻属于资讯的一种。

大众传媒(Massmedia)即大众传播媒介的简称。广义上它是所

有用以向广大受众传递各种信息的物质载体如报纸、通讯、广播、电视、

互联网、新闻纪录影片和新闻性期刊的总称。传统上大众传媒指传播范围

广大的图书、报纸、杂志、广播、电视、电影六种传媒(前三种又称印刷

传媒,后三种又称电子传媒),今天的电子传媒则应加上依托信息技术发展

起来的互联网、音像出版物等新兴传媒。在狭义上,大众传媒与新闻传播

关系密切,即以新闻传播为重要使命,因此又被称为新闻传媒(newsmedia)

[2]。

国情教育是国民素质教育的前提和基础,也是思想政治教育的重

要内容和形式。它是教育主体向教育客体传授国情基本知识和分析认识国

情的基本方法,使之树立正确国情观的教育实践过程。国情教育大致可分

为四个方面的内容:自然国情教育,包括自然资源状况、土地资源状况、环

境气候状况、地理生态状况等方面内容;历史国情教育,包括民族的历史发

展、民族传统(含民族性、心理特点、宗教信仰、风俗习惯)、文化源流、

文明发展的历史及成果等方面内容;现实国情教育,包括国家和社会性质和

制度、经济发展状况、教育科学文化发展状况、民族状况、人口状况、思

想信仰等方面内容;比较国情教育,包括与外国的政治、经济制度的比较,

经济、科技文化发展状况的比较,人口、自然资源、生态环境状况的比较

以及综合国力的比较等方面内容[3]。

二、大学生国情教育的重要性

党和国家几代领导人十分重视国情教育。毛泽东同志曾强调:

“明白了中国社会的性质,亦即是中国特殊的国情,这是解决中国一切革命

问题的最基本的根据。”[4]邓小平同志指出:“我们要用历史教育青

年,教育人民。”[5]1991年3月,江泽民同志在写给国家教委李铁映、

何东昌同志的信中指出:“要从小学生(甚至幼儿园),中学生直至大学生,

由浅入深,坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”并在党

的十四大报告中强调指出:要“在全国各族人民特别是青少年中,进一步加

强近代史、现代史教育和国情教育,增强民族自尊、自信和自强精神,抵御

资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀,树立正确的理想、信念和价值

观。”2004年8月,在胡锦涛同志等政治局常委的共同指导下,中共中央

国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(即

16号文件),明确指出要“深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领

和基本经验教育,开展中国革命、建设和改革开放的历史教育,开展基本国

情和形势政策教育,开展科学发展观教育,使大学生正确认识社会发展规

律,认识国家的前途命运,认识自己的社会责任。”可见,党