《棉花姑娘》教学设计.doc

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30《棉花姑娘》第一课时教学设计

【教材分析】

《棉花姑娘》是第八单元的一篇课文，本单元的主题是“我们身边的科学”。课文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上爬满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来了，把害虫一扫而光，棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

【教学目标】

1．认识“姑、娘”等7个字。会写“只、星”等6个字。

2．能正确、流利朗读课文，感知文中大意。

3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

【教学重点、难点】

认识“姑、娘”等7个字。会写“只、星”等6个字,能正确、流利朗读课文，引导学生了解一些科学常识，培养学生热爱科学的兴趣。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、图片导入，揭示课题。

1.出示谜语，猜谜导入。

（出示谜语）同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师又带来了一个谜语，请听好了：说它是花不少花，天冷人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。（打一植物）（谜底：棉花）。

你知道棉花有什么用处吗？（做棉被、衣服等）是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它为——棉花姑娘。今天我们一起来学习30课《棉花姑娘》。

2.揭示课题，读准课题。

指导读准“姑娘”这两个形声字，读好轻声“花、娘”。

二、初读课文，学习生字词

出示读书要求，学生自由读课文。

这篇课文写棉花姑娘的一件什么事呢？现在请同学们打开课本，自由读读课文。读课文之前，老师向小朋友们提出了一些小小的要求——

课件出示读书要求：

1.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字、词圈出来，多读几遍。

2.数一数课文一共有几个自然段，并标上序号。

(二)指导学生学习生字词

1.出示“我会读”的带拼音的生字。

看你们读得这么认真，调皮的生字宝宝忍不住要从课文里跳出来跟你们见面了，你们看

①自由拼读。②小老师带读。③齐读。

2.指导读准字音。

请你们看看这些生字，有哪个字音容易读错，需要提醒同学们注意呢？（注意指导学生读准翘舌音“治、啄”；前鼻音“盼、斑”。）

调皮的生字宝宝把拼音帽子摘下来了，你们还能认出它们吗？

3.出示去掉拼音的生字：“姑娘蚜啄盼治斑”

①二人小组合作读：试读、汇报。②男女赛读。

4.交流识字方法。

字音读准了，生字宝宝还想问问你们有什么办法记住它们呢？我们先来回忆一下，我们都学过哪些识字方法？（加一加、减一减、猜一猜、形近字比较……）请同学们认真观察这几个字，说说你有什么发现？你是怎么记住它们的？

（1）四人小组相互交流识字方法。

（2）小组汇报、分享。

（3）教师相机出示识字例子。重点指导识记以下几个字：“姑、娘、蚜”是形声字；用熟字换偏旁识记“抬－治”、“班－斑”、“粉－盼”；用比一比识记“家－啄”。

5.用词语巩固生字。

这些生字宝宝和别的字组成了词语，你能正确地读读吗？

出示带生字的词语：“姑娘蚜虫啄木鸟盼望治病斑点”

①个人读。

②齐读。

6．出示多音字组成的词语：只会树干

刚才在同学们读课文的时候，我听到有些同学读这两个词语，和其他同学不一样。我们该怎么读呢？

7．游戏巩固生字。

下面老师要考考大家是不是真的记住了这些生字，我们来玩“走迷宫”游戏。你们准备好了吗？

说明游戏规则：能读对一个生字，就向前走一步，全读对了就能走出迷宫。（男生、女生各读一次迷宫里的生字。）

8．读好带生字词的句子

调皮的生字宝宝又跑到句子中去了，你们还能认出它们吗？

出示句子：

句子1：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。（指名读，齐读）

句子2：她多么盼望有医生来给她治病啊！

9.齐读课文巩固生字。

生字、词语、句子同学们都能读出来了，真棒！相信读课文页不成问题了，是吗？

三.指导写字。

生字、词语、句子、课文这些关卡你们都冲过去了，最后的写字关有问题吗？

（1）分类出示“我会写”的生字：A“只星”、B“雪帮”、C“请就”

①指导读、齐读。

②指导写字。

仔细观察田字格里的字，说说你发现了什么？

第一组和第二组的字都是上下结构，但是在写的时候却不一样，“只星”上小下大；“雪帮”上大下小。“只”的最后一笔是点，不是捺；“雪”雨字头第二笔竖变成了点。

第三组的字是左右结构，在写的时候“请”应左窄右宽，“就”左右大致相等。

③口头组词。

（2）范写“雪、就”。

（3）学生在课本的“我会写”中练写生字。

（4）展示学生作业。

三、布置作业

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