2.1地势西高东低，呈阶梯状分布 教学设计 -2024-2025学年地理八年级上册人教版.docxVIP

2.1地势西高东低，呈阶梯状分布教学设计-2024-2025学年地理八年级上册人教版

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设计意图

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索地理的奇妙世界！??咱们这节课的主题是“2.1地势西高东低，呈阶梯状分布”，咱们要从实际出发，感受地形地貌的变化。??结合咱们课本，我要通过层层递进的问题引导，让大家不仅能记住知识点，还能理解地形对我们生活的影响。??让我们一起踏上这场奇妙的地理之旅吧！????

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下地理核心素养：1.观察和解读地图的能力，通过分析我国地势分布，提高学生读图、用图的能力；2.理解自然地理环境的差异性，让学生认识到我国地势西高东低对气候、水文等自然条件的影响；3.培养学生探究和解决问题的能力，通过小组讨论和实践活动，让学生学会运用地理知识解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入八年级的同学们，在之前的学习中，大家已经对地理学科有了初步的认识，了解了地球的基本构造、地图的阅读方法以及一些基本的自然地理现象。对于本节课的地势知识，部分学生可能已经接触过我国的地势特点，但对“西高东低，呈阶梯状分布”的具体含义和地理意义可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

我们的学生群体对地理学科普遍保持一定的兴趣，尤其对地理现象和自然景观有着天然的好奇心。在能力方面，学生们在地图阅读和空间想象能力上有一定的基础，但具体到对复杂地形图的解读和运用，还需要进一步的训练。学习风格上，同学们既有独立思考型，也有依赖合作型，因此在教学过程中，我会采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂地形图的解读能力不足，难以将图上的信息转化为实际的地势情况；二是对于地势变化对气候、水文等的影响理解不够深入，难以将地理知识与实际生活联系起来。为了克服这些困难，我会通过实例分析、小组讨论等方式，帮助学生逐步理解和掌握相关知识。

教学资源准备

为确保教学效果，我已准备好以下资源：1.教材：人教版八年级上册地理教材，确保每位学生人手一本。2.辅助材料：包括展示我国地势分布的地图、相关地形地貌的图片、以及地形对气候影响的视频资料。3.教室布置：设置分组讨论区，提供地图、纸张等工具，便于学生互动学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送预习PPT和地形地貌相关的视频，要求学生了解我国地势的基本概念和特征。

-设计预习问题：例如，提问“为什么我国地势呈西高东低的特点？”以及“这种地势对我国气候有何影响？”

-监控预习进度：通过在线学习平台查看学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解地势分布的基本知识。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，并在小组内讨论可能的答案。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以“中国地形地貌的演变”为题，播放一段地形地貌变化的视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“地势西高东低，呈阶梯状分布”的地形特点及其对气候、河流的影响。

-组织课堂活动：设计“地形地貌模拟游戏”，让学生通过游戏体验地势变化对水流方向的影响。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在游戏中学习地形地貌知识，体验地势对水流的影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制一幅自己家乡的地形图，并分析地势对当地气候的影响。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关中国地理的书籍或访问相关网站，加深对地势分布的理解。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求绘制家乡地形图，并进行分析。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步学习，加深对地形地貌的认识。

在本节课中，重点在于让学生理解“地势西高东低，呈阶梯状分布”的地理特征及其影响，难点在于如何将抽象的地形地貌知识转化为具体的生活应用。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在培养学生的地理观察力、分析能力和实践操作能力。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.我国地势分布的特点：

-西高东低的地形格局

-阶梯状的地势分布

-主要山脉的走向和分布

2.地势对气候的影响：

-气候类型的分布

-气候带的划分

-气候要素的变化

3.地势对河流的影响：

-河流流向的确定

-河流流速和流量的影响

-河流对地形的影响

4.地势对农业的影响：

-农业生产的分布

-作物种植的适应性

-农业生产的限制因素

5.地势对交通的影响：

-交通线路的选择

-交通设施的建设

-交通对经济发展的作用