万以内数的大小比较（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学北师大版.docxVIP

万以内数的大小比较（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学北师大版

授课内容

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设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个有趣的话题——万以内数的大小比较。想象一下，就像我们在游戏中比拼，看谁的手指更快、更准确！我会用一些好玩的游戏和活动，让大家在轻松愉快的氛围中学会如何比较数字的大小。准备好了吗？让我们一起踏上这场数学冒险之旅吧！????

核心素养目标分析

在本章节中，我们将通过实际操作和互动活动，培养学生的数学思维能力、问题解决能力和逻辑推理能力。学生将通过比较数的大小，提升数感，增强对数学知识的理解和运用，同时培养合作意识和自主学习能力，为后续学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经对10以内的数字有了基本的认识和操作能力，能够进行简单的加减运算。他们对数字顺序和大小有一定的概念，但面对多位数时，可能还需要进一步强化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的观察力和记忆力较强，但注意力和集中力可能还不够稳定。学习风格上，有些学生喜欢直观的教具和活动，而有些则更偏好通过讨论和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在比较万以内数的大小时，可能会遇到以下困难：

-对数字的位数理解不清，尤其是当数位相同时，如何判断大小；

-在没有直观比较工具的情况下，如何通过思维来比较数字；

-对于一些较大的数字，如何快速准确地读出和比较。这些挑战需要通过恰当的教学策略和个性化指导来克服。

教学方法与策略

为了达到教学目标，我将采用多种教学方法，包括讲授、小组讨论和游戏。具体活动将包括数字卡片游戏，让学生通过实际操作比较数字大小；小组竞赛，鼓励学生合作找出数的大小关系；以及使用数字墙，让学生在视觉上直观感受数字的排列和比较。教学媒体将利用多媒体投影展示数字和比较过程，以及互动软件让学生在电脑上模拟比较游戏，提高学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有发现，在我们日常生活中，数字无处不在？今天，我们就来一起玩一个有趣的数字游戏，看看谁能成为数的大小比较小达人！

-回顾旧知：还记得我们之前学的10以内数字吗？谁来说一说，怎么比较两个数字的大小呢？好，现在我们把这些知识用到更大的数字上，一起探索万以内数的大小比较。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们要了解，比较两个数的大小，首先要看它们的位数。位数多的数通常比位数少的数大。如果位数相同，我们就从最高位开始比较，直到找到不同的位为止。

-举例说明：比如，我们要比较1234和5678这两个数，先看位数，位数相同，再看最高位，1比5小，所以5678比1234大。

-互动探究：现在，请同学们拿出准备好的数字卡片，我们可以分成小组，每个小组拿到的卡片数字都不一样。请你们小组讨论一下，如何比较你们手中的数字卡片的大小，并尝试找出最大的和最小的数字。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：接下来，我们将进行一个“数字接力”游戏。每个小组轮流拿出两张卡片，其他小组的同学要迅速比较这两张卡片的大小，并说出原因。最快完成的小组将获得加分。

-教师指导：在游戏过程中，我会巡视各个小组，观察他们的比较方法和讨论情况。对于遇到困难的小组，我会及时给予提示和帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：现在，我们来尝试一个更有挑战性的任务。请每个小组从老师这里随机抽取一个三位数和一个四位数，比较它们的大小，并解释你的判断依据。

-教师指导：这个环节旨在让学生应用所学知识解决更复杂的问题。我会鼓励学生用自己的话来表达比较的过程，并引导他们注意数位的意义。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天，我们学习了如何比较万以内数的大小。记住，先看位数，再看最高位，这是一个简单又有效的方法。

-反思：请同学们思考一下，今天的学习过程中，你遇到了哪些困难？又是如何克服的？我们可以互相分享一下学习心得。

6.布置作业（约2分钟）

-请同学们回家后，尝试用今天学到的知识，比较家中物品的价格，比如书本、玩具等，并记录下来。下节课，我们可以分享我们的比较结果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字卡片：准备一套万以内的数字卡片，每张卡片上有一个数字，便于学生进行实际的比较操作。

-数字墙：制作一个数字墙，上面贴有从1到9999的数字，学生可以在墙上找到并比较数字的大小。

-多媒体课件：制作包含数字比较规则的PPT课件，用于辅助讲解和演示。

-比较工具：使用数字尺、数轴等工具，帮助学生直观地理解数的大小关系。

2.拓展建议：

-家庭作业延