人教版八年级历史与社会上册 3.1秦始皇开创大一统基业教学设计.docxVIP

人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

嘿，同学们，今天咱们要一起走进历史的长河，探索一个伟大的时代——秦朝。咱们这节课要学习的是《人教版八年级历史与社会上册》3.1“秦始皇开创大一统基业”。这节课，咱们要聊一聊秦始皇统一六国、建立中央集权制的故事，感受那个时代的风云变幻。这可是咱们课本上非常精彩的一章哦！

二、核心素养目标分析

同学们，今天我们要通过学习秦始皇开创大一统基业，培养几个重要的核心素养。首先，我们要学习历史知识，理解统一的多民族国家的形成和发展，这是对我们历史素养的培养。其次，通过了解秦始皇的生平事迹，我们要学习他勇于改革、统一六国的精神，提升我们的文化自信和民族自豪感。最后，我们要学会从历史中汲取智慧，培养分析和解决问题的能力。这样，我们不仅学会了知识，还学会了如何做一个有担当、有情怀的历史学习者。

三、学习者分析

首先，同学们在进入八年级之前，已经对一些基础的历史知识有所了解，比如夏商西周的更迭，春秋战国的纷争等。这为我们学习秦始皇统一六国奠定了基础。但是，面对秦始皇这样一位复杂的历史人物，以及他所开创的中央集权制度，同学们可能还缺乏深入的理解。

在学习兴趣方面，由于秦始皇是中国历史上一个极具标志性的人物，许多同学对他都抱有浓厚的兴趣。他们可能对战争、统一、法制等方面的话题特别感兴趣。然而，对于历史事件背后的深层次原因和影响，同学们可能还需要进一步的引导和启发。

在能力上，同学们已经具备了一定的历史知识积累和分析问题的能力，但面对复杂的历史人物和事件，他们可能需要更多的历史思维训练。在学习风格上，有的同学可能更喜欢通过故事来学习历史，而有的同学则更倾向于逻辑分析和文献研究。

至于可能遇到的困难和挑战，首先是对于秦始皇统一六国的历史背景和过程理解不够深入，可能会感到历史事件纷繁复杂。其次，对于中央集权制度这一概念的理解，可能会因为缺乏相关知识而感到抽象难懂。此外，同学们在分析历史人物和事件时，可能会遇到如何客观评价历史人物、如何从历史中汲取教训等深层次的问题。我们需要在教学过程中，通过生动的案例、互动的讨论和深入的分析，帮助同学们克服这些困难，提升他们的历史素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑、音响等）、教学用PPT或课件、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部的教学网络平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：秦始皇统一六国的历史图片、地图、视频资料、相关历史文献节选。

4.教学手段：实物模型（如秦始皇兵马俑的缩小版）、历史地图、历史人物画像、互动游戏、小组讨论、角色扮演等教学活动。

五、教学过程

【导入】

同学们，大家好！今天我们一起来探索一个震撼人心的历史时刻——秦始皇统一六国的伟大历程。请同学们打开课本，翻到第三页，让我们一起揭开这段历史的神秘面纱。

【环节一：导入新课】

1.老师提问：同学们，你们知道秦始皇是谁吗？他在中国历史上扮演了怎样的角色？

学生回答后，老师总结：秦始皇是中国历史上一位杰出的政治家、军事家，他统一了六国，建立了中国历史上第一个中央集权的封建国家。

2.老师展示秦始皇兵马俑图片，引发学生兴趣：同学们，你们看，这就是秦始皇陵的兵马俑，它们展示了怎样的历史信息呢？

【环节二：了解秦始皇】

1.老师引导学生回顾已学知识：在秦始皇统一六国之前，我国历史上经历了春秋战国时期，这是一个怎样的时期呢？

学生回答后，老师总结：春秋战国时期，诸侯割据，战争不断，国家分裂，社会动荡。

2.老师介绍秦始皇的生平：嬴政出生于战国末年，公元前246年继位，经过多年的努力，最终实现了统一六国的伟业。

【环节三：统一六国】

1.老师提问：同学们，秦始皇是如何统一六国的呢？他在统一过程中遇到了哪些困难？

学生分组讨论，汇报成果。

2.老师讲解秦始皇统一六国的过程：秦始皇采取了远交近攻的策略，逐步削弱了六国的实力，最终在公元前221年完成了统一。

【环节四：中央集权】

1.老师提问：秦始皇统一六国后，他采取了哪些措施来巩固政权呢？

学生回答后，老师总结：秦始皇实行了一系列中央集权的措施，如推行郡县制、统一度量衡、货币等。

2.老师讲解中央集权的概念和作用：中央集权使得国家政权更加集中，有利于统一思想和行动，推动了国家的繁荣和发展。

【环节五：秦始皇的功绩与评价】

1.老师提问：同学们，秦始皇统一六国、实行中央集权，他对中国历史有什么样的影响？

学生回答后，老师总结：秦始皇的统一六国、实行中央集权，对中国历史产生了深远的影响，为后世统一多民族国家的形成和发展奠定了基础。

2.老师讲解秦始皇的历史评价：秦始皇虽然有一些争议，但不可