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2.1.2有理数的减法（第2课时）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级数学上册

授课内容

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授课时间

教材分析

2.1.2有理数的减法（第2课时）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级数学上册

本节课以人教版七年级数学上册“有理数的减法”为主题，通过实际情境引入，让学生在具体操作中理解减法的含义和计算方法，培养学生运用有理数减法解决实际问题的能力。教学内容包括减法的概念、减法法则、减法运算的简便方法等，旨在帮助学生掌握有理数减法的基本知识，提高数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过有理数减法的学习，学生能够理解抽象的数学概念，发展严密的逻辑思维能力，并学会将数学知识应用于实际问题中建立数学模型。同时，注重培养学生解决问题的能力和团队合作精神，提高数学应用意识和创新意识。

学情分析

七年级学生对有理数的概念和运算规则尚处于初步理解阶段，他们已经具备了一定的数感和基本的数学运算能力。然而，在接触有理数减法时，学生可能会遇到以下情况：

1.知识基础：部分学生对有理数的概念理解不够深入，对正负数的区分和运算规则掌握不牢固，这会影响他们对减法运算的理解和应用。

2.能力水平：学生在解决涉及减法的问题时，可能缺乏灵活运用运算律的能力，导致运算过程繁琐，错误率较高。

3.素质发展：学生在学习过程中表现出不同的学习风格，有的学生逻辑思维较强，能够快速理解运算规则；而有的学生则需要更多的直观演示和练习来巩固知识。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖计算器、不注重运算细节等不良习惯，这些习惯可能会在减法运算中导致错误。

5.学习态度：学生对数学的兴趣和学习态度直接影响学习效果，对减法运算的学习，如果学生缺乏兴趣，可能会产生抵触情绪。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、教学用计算器

-课程平台：班级QQ群、学校在线教学平台

-信息化资源：有理数减法动画演示视频、减法运算规则电子课件、在线练习题库

-教学手段：实物教具（正负数卡片）、小组合作学习材料、学生练习本

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了有理数的加法，那么有理数的减法又是怎样的呢？请大家结合自己的理解，用一句话来描述有理数的减法。

2.学生回答，老师点评并总结：有理数的减法是加法的逆运算，即减去一个数等于加上这个数的相反数。

二、新课讲授

1.老师展示课件，介绍有理数减法的基本概念和运算规则。

-老师讲解：有理数减法是指已知两个有理数，求它们的差。对于两个有理数a和b（a≥0，b≥0），它们的差可以表示为a-b。

-老师举例：例如，3-2=1，-5-(-3)=-5+3=-2。

-老师强调：减法运算的法则是将减数变为加数的相反数，然后进行加法运算。

2.老师引导学生探究有理数减法的运算规律。

-老师提问：同学们，如果我们要计算-3-(-2)，我们应该如何操作？

-学生回答，老师点评：-3-(-2)可以转化为-3+2，因为减去一个数的相反数等于加上这个数。

-老师总结：有理数减法的运算规律是：减去一个数等于加上这个数的相反数。

3.老师讲解有理数减法的运算步骤。

-老师讲解：计算有理数减法时，首先判断两个数的符号，然后根据符号进行相应的运算。

-老师举例：例如，计算-4-(-2)的步骤如下：

1.判断符号：-4和-2都是负数。

2.将减数变为加数的相反数：-4-(-2)=-4+2。

3.进行加法运算：-4+2=-2。

4.老师引导学生进行有理数减法的实际应用。

-老师提问：同学们，请举例说明有理数减法在实际生活中的应用。

-学生举例，老师点评：例如，计算购物时找零的金额、计算温度变化等。

三、课堂练习

1.老师布置练习题，让学生独立完成。

-练习题1：计算-5-(-3)。

-练习题2：计算2-(-4)。

-练习题3：计算-3-(-2)-(-1)。

2.学生完成练习，老师巡视指导。

-老师针对学生的错误进行讲解和纠正，强调运算规则和步骤。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容。

-老师总结：本节课我们学习了有理数的减法，掌握了减法的概念、运算规则和运算步骤。

2.老师强调重点和难点。

-老师强调：重点是有理数减法的概念和运算规则，难点是减法运算的步骤和实际应用。

3.老师布置课后作业，巩固所学知识。

-课后作业：完成课本上的练习题，并尝试用有理数减法解决实际问题。

五、课堂延伸

1.老师提出问题：同学们，你们认为有理数减法在实际生活中还有哪些应用呢？

2.学生