4公民的基本权利和义务 第一课时《公民的基本权利》教学设计-2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版.docxVIP

4公民的基本权利和义务第一课时《公民的基本权利》教学设计-2024-2025学年六年级上册道德与法治统编版

授课内容

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教学内容分析

嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个既熟悉又充满挑战的话题——公民的基本权利。咱们六年级上册的《道德与法治》统编版教材里，这一章节可是非常重要的哦！我们要从宪法里那些保护我们的小秘密开始，了解作为公民，我们都有哪些权利。这不仅是课本上的知识，更是我们成长路上不可或缺的指南针。让我们一起，用好奇心和勇气，揭开这些权利的神秘面纱吧！

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，认识公民权利的重要性。

2.提升学生的社会责任感，理解个人权利与社会责任的关联。

3.增强学生的公民参与能力，学会在现实生活中维护自己的合法权益。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确公民权利的概念和种类，如言论自由、人身权利等。

-理解公民权利与义务的关系，强调权利与责任的统一。

-学习宪法中关于公民权利的规定，提高学生对宪法的认识。

2.教学难点：

-区分公民权利与个人私权，帮助学生理解两者之间的界限。

-理解公民权利在实际生活中的应用，如何在实际情境中维护自身权利。

-掌握公民权利的行使方式和途径，例如通过法律途径维权等。

-理解公民权利的社会意义，认识到公民权利对个人和社会的重要性。

例如，在讲解“言论自由”时，重点是要让学生理解这是宪法赋予公民的基本权利，但同时也要让他们知道，言论自由不是无限制的，不能侵犯他人的权利。难点在于如何让学生理解这种界限，并能在现实生活中正确行使这一权利。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《道德与法治》统编版六年级上册教材。

2.辅助材料：收集与公民权利相关的图片、图表，以及宪法解读视频，以多媒体形式丰富教学内容。

3.教室布置：设立小组讨论区，并准备实验操作台，以便于学生进行角色扮演和模拟法庭活动。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于青少年维护自己权利的新闻视频，引导学生思考：在我们身边，有哪些常见的公民权利？这些权利对我们来说意味着什么？

2.**提出问题**：结合视频内容，提出问题：“如果你遇到了侵犯你权利的情况，你会怎么做？”

3.**学生讨论**：分组讨论，每组分享至少一个案例，并讨论如何维护自己的权利。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**引入宪法**：介绍宪法的基本概念和地位，强调宪法是保障公民权利的最高法律。

2.**讲解公民权利**：

-**人身权利**：以生命权、身体权、人格权为例，解释这些权利的含义和保护方式。

-**政治权利**：介绍选举权、被选举权、言论自由等政治权利，并举例说明。

-**社会经济权利**：讲解劳动权、受教育权等社会经济权利，强调其重要性。

3.**权利与义务的关系**：讲解公民权利与义务的统一性，举例说明如何正确行使权利和履行义务。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**案例分析**：提供几个实际案例，让学生分析案例中涉及的权利和义务，讨论如何处理。

2.**小组讨论**：分组讨论，每组选择一个案例，设计一个解决方案，并进行全班分享。

**四、课堂提问与互动（10分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课堂内容提出问题，如：“你认为哪些权利是最重要的？为什么？”等，鼓励学生积极参与。

2.**师生互动**：教师与学生进行角色扮演，模拟法庭场景，让学生体验如何维护自己的权利。

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调公民权利的重要性。

2.**拓展**：引导学生思考：如何在学校、家庭和社会中更好地维护自己的权利？

3.**课后作业**：布置相关作业，如收集宪法中关于公民权利的规定，并制作手抄报。

**教学注意事项**：

-在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-创设轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极发言，培养学生的批判性思维。

-结合实际案例，让学生深刻理解公民权利的内涵和实际应用。

-通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的参与度和互动性。

-注重培养学生的法治意识和社会责任感，为他们的健康成长打下坚实基础。

拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《中华人民共和国宪法》中关于公民权利和义务的相关章节，特别是第四篇“公民的基本权利和义务”。

-《未成年人保护法》中关于青少年权利保护的具体规定。

-《中华人民共和国民法典》中涉及个人权利保护的部分内容。

-有关公民权利历史的书籍，如《中国宪法史》等，帮助学生了解权利保护的历史背景和发展。

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