《生活离不开电》（教学设计）安徽大学版六年级上册综合实践活动.docx

《生活离不开电》（教学设计）安徽大学版六年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《生活离不开电》——这就是我们今天要一起探索的主题，源自安徽大学版六年级上册综合实践活动。这本书里，电这个看似神秘的元素，其实已经深深地融入了我们的日常生活。我们要从课本出发，结合实际，让孩子们亲身体验电的魅力，了解电在生活中的应用，以及如何安全用电。这不仅仅是一堂课，更是一次让孩子们开启智慧之门的机会。????

二、核心素养目标

1.科学探究能力：通过实验和观察，学生能够提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，培养科学探究的基本技能。

2.技术应用意识：学生将认识到电在日常生活中的应用，激发他们对技术应用的兴趣，并学会安全使用电器。

3.创新思维：鼓励学生思考电的多种用途，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

4.环保意识：引导学生理解节约用电的重要性，培养他们的环保责任感。

三、学情分析

六年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄，他们对世界充满了探索的欲望。在这个阶段，他们的知识储备已经积累了一定的基础，对于简单的物理现象有一定的认知。在能力方面，他们的动手操作能力较强，能够通过简单的实验来验证自己的猜想。然而，由于生活经验的限制，他们对电的认识可能还停留在表面，对于电的原理和应用的理解还不够深入。

在素质方面，学生们的团队协作能力和沟通能力逐渐显现，但在独立思考和解决问题的能力上还有待提高。行为习惯上，他们普遍能够遵守课堂纪律，但在长时间集中注意力方面可能存在挑战。

针对《生活离不开电》这一课程，学生的这些特点意味着教学过程中需要设计既能激发他们兴趣，又能引导他们深入思考的活动。例如，通过小组合作进行电路搭建实验，既能培养他们的团队协作能力，又能提高他们的动手操作技能。同时，通过角色扮演和案例分析，可以增强他们的创新思维和问题解决能力。此外，由于学生对电的安全意识可能不足，课程中需要特别强调安全用电的重要性，培养他们的环保意识和责任感。这样的教学安排有助于学生全面提高，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

四、教学资源

-软硬件资源：实验电路板、电池、导线、电灯泡、开关、电阻、万用表、电子元件盒

-课程平台：学校教学平台、多媒体教学设备

-信息化资源：在线电学知识库、互动教学软件、安全用电教育视频

-教学手段：实物演示、多媒体课件、小组讨论、角色扮演

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于电的基本概念和简单电路的介绍，要求学生了解电流、电压、电阻等基本概念。

-设计预习问题：围绕“电的基本原理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“电流是如何产生的？”“电压和电阻的关系是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电的基本概念和电路基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于电流如何通过导线的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解电的基本原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“电的应用”课题，激发学生的学习兴趣。例如，用一个关于电灯泡发明的故事来引入。

-讲解知识点：详细讲解电在生活中的应用，结合实例帮助学生理解。如，讲解电冰箱、电视、电脑等家电的工作原理。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握电的应用技能。例如，让学生分组设计一个简单的电路，并展示其工作原理。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验电知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电的应用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握电的应用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解电在生活中的应用，掌握电的应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团