111《谏逐客书》说课稿统编版高一语文必修下册.docx

《谏逐客书》教案

一、教学内容来源

统编版高中语文必修下册第五单元第11课《谏逐客书》，作者为李斯。

二、课时安排

1课时

三、教学目标（基于五个核心素养）

1.语言建构与运用：学生能够积累文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力；学习本文结构严谨、论证有力的写作特点，提升书面语言表达的逻辑性和说服力；体会李斯散文辞采华美、气势酣畅的语言风格，培养对古代文学语言的审美鉴赏能力，丰富自身的语言储备并学会恰当运用。

2.思维发展与提升：引导学生梳理文章的论述思路，分析作者如何围绕中心论点展开层层论证，培养逻辑思维能力；通过对文中正反对比、举例论证等论证方法的学习，提升批判性思维和辩证思维能力；鼓励学生深入思考文章所反映的历史背景和政治智慧，培养历史思维和宏观思维能力。

3.审美鉴赏与创造：欣赏《谏逐客书》中严谨的结构美、雄辩的逻辑美和华丽的辞藻美，提高文学审美水平；体会作者在文中所表达的强烈情感和坚定立场，感受其内在的精神气质美；引导学生在理解文本的基础上，进行文学创作，发挥想象力和创造力，尝试运用所学的写作手法和语言技巧进行文学表达，创造具有独特审美价值的作品。

4.文化传承与理解：了解秦国的历史发展以及“逐客令”出台的背景，感受战国时期复杂的政治局势和文化氛围，增强对中国古代历史文化的认知；体会李斯为国家利益敢于直言进谏的精神，传承古代知识分子的责任感和担当意识；理解文章所体现的“海纳百川，有容乃大”的文化理念，培养开放包容的文化心态，促进对多元文化的理解与传承。

5.立德树人：通过学习本文，让学生明白广纳贤才、博采众长对于个人成长和国家发展的重要意义，树立正确的人才观和价值观；培养学生在面对复杂问题时，能够冷静思考、理性分析，以恰当的方式表达自己的观点和立场，提升沟通能力和解决问题的能力；引导学生从历史中汲取智慧，增强民族自豪感和文化自信心，培养为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命感。

四、教学重难点

1.教学重点

（1）积累文言实词、虚词和特殊句式，准确理解文意，能够流畅地诵读并翻译全文。

（2）梳理文章的论证结构，分析作者如何运用多种论证方法来论证“逐客为过”这一中心论点。

（3）体会本文气势磅礴、铺陈排比的语言特色，感受其独特的艺术魅力。

2.教学难点

（1）深入理解作者在论证过程中所体现的逻辑严密性和说服力，学习如何从多个角度进行有力论证，以增强议论文写作能力。

（2）引导学生结合历史背景，理解文章所蕴含的深刻政治智慧和文化内涵，体会作者的良苦用心，培养历史思维和批判性思维。

（3）如何让学生在学习过程中，将古人的智慧和精神内化为自身的素养，树立正确的价值观和人才观，并在现实生活中加以践行。

五、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、案例分析法

六、教学过程

（一）情境导入新课（5分钟）

1.展示情境：通过多媒体展示一段关于战国时期秦国历史的视频片段，重点呈现秦国在商鞅变法后逐渐强大，但也面临着诸多内部矛盾和外部压力的场景。视频中可以穿插一些秦国宫廷的激烈辩论、各国人才在秦国的活动等画面，营造出紧张而复杂的历史氛围。

2.提出问题：视频播放结束后，提问学生：“在秦国发展的关键时期，秦王下达了‘逐客令’，这一命令会对秦国产生怎样的影响？如果你是秦国的一位有识之士，你会如何劝说秦王收回成命？”

3.引导思考：让学生结合自己对战国历史的了解，思考“逐客令”背后的原因和可能带来的后果，激发学生对课文内容的兴趣和好奇心，从而引出本节课要学习的李斯的《谏逐客书》，让学生了解李斯是如何以巧妙的言辞和有力的论证来劝谏秦王的。

4.设计意图：通过创设生动的历史情境，将学生带入特定的时代背景中，引发学生的思考和共鸣，为理解课文内容和作者的写作意图奠定基础。同时，问题的设置能够激发学生的主动探究欲望，自然地导入新课。

（二）知识讲解与文意疏通（10分钟）

1.背景介绍：运用讲授法，向学生详细介绍本文的写作背景。讲解秦国在战国时期的崛起历程，以及“逐客令”出台的具体缘由。说明由于秦国宗室大臣以韩国水工郑国入秦修渠是“间秦”为由，劝说秦王下令驱逐一切客卿。李斯也在被逐之列，于是他写下了这篇奏章，劝谏秦王不要驱逐客卿。通过背景介绍，帮助学生更好地理解文章的主旨和作者的写作目的。

2.作者简介：简要介绍李斯的生平经历、政治成就和文学地位。强调李斯作为秦朝著名的政治家、文学家和书法家，对秦国的统一和发展做出了重要贡献。他的散文风格气势磅礴、论证严密，《谏逐客书》是其代表作之一。让学生对作者有一个全面的认识，有助于理解作品的风格和内涵。

3.初读课文：教师进行范读，要求学生在听读过程中注意字音的准确、节奏的把握和语气的轻重。范读结束后，学生进行自由朗读，初步感知文章的语言节奏和韵律之美。

4.文意疏通：结合课下注释，让学生自主阅