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七年级历史下册教案参考5篇

作为一无名无私奉献的教化工，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。下面给大家带来七班级历史下册教案参考，希望大家喜爱!

七班级历史下册教案参考1

教学目标学问与实力:

通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。

通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。

过程与方法:

对比《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培育比较问题的实力。

对优秀宋词作品进行分析和探讨，提高对作品的鉴赏实力。

充分利用教材中的插图，培育学生的视察力，以增加对元代戏剧艺术的了解。

情感看法价值观:

宋元文化的旺盛集中体现了我国古代人民的聪慧才智。这一时期史学和文学艺术的高度进展，留给后人的不仅是一笔难能可得的精神财宝，如司马光严谨治学的精神，李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿怜悯人民疾苦的情结等。

教学重点：《资治通鉴》的体例

教学难点：宋词的成就

教学方法：讲解并描述法教学手段多媒体协助

教学过程

[导入新课]

北宋时期，一场激烈的朝廷论争围围着一部名为《资治通鉴》的书绽开，一些人坚持要毁掉这部已经雕版的著作，幸亏有人以书中有宋神宗的“御序”为由，将书保存下来。你想知道这部幸免于难的《资治通鉴》是怎样的一部书吗?“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，你可知道这首千古绝唱的出处?你是否想走进意境悠远的宋词和“感天动地”的元杂剧世界，去尽情领会宋元文化的风采呢?

内容分析

宋元时期是我国古代文化高度旺盛时期。本节课涉及了宋元时期的史学、文学艺术等内容。

一、司马光与《资治通鉴》

史书体例比较简表

史学著作史书体裁主要特点

《史记》纪传体以人物为中心

《资治通鉴》编年体按时间依次将史事

和时间紧密结合

二、意境悠远的宋词

人物朝代代表作或名句

苏轼北宋《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》

李清照两宋

之交生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不愿过江东

辛弃疾南宋《菩萨蛮·书江西造口壁》、

《破阵子·醉里挑灯看剑》

三、“感天动地”的元杂剧

元杂剧的含义。剧作家关汉卿及其代表作《窦娥冤》。

重点难点

《资治通鉴》、宋词、苏轼、李清照、辛弃疾和元杂剧是教学重点。

教学建议

多接受谈话法、探讨法和视察法调动学生的学习爱好，使学生产生解惑动机，进而乐观思索和参与。

问题解答

对司马光幼年勤奋学习的精神，今日我们应当如何借鉴?

提示我们应发扬其勤奋刻苦、自觉自律、持之以恒的学习精神。

材料阅读阅读这段材料，想一下元曲为什么能够兴盛。

提示元统一后，城市经济旺盛。城市人口高度集中，市民阶层进一步扩大，作为干脆反映生活的戏剧形式元杂剧，适应了他们日益增长的文化需求。

作业一课一练

七班级历史下册教案参考2

[教学目标]

1、学问与技能：

通过学生了解远古传闻时代中华文明起源的基本概况，培育学生搜集信息的实力、快速阅读历史学问的实力及归纳概括的实力等。

2、情感、看法与价值观

通过学习相识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增加民族意识。

方法：接受讲解并描述、合作、探究相结合的方法

[重点和难点]

重点：黄帝对人类的贡献;夏朝的建立

难点：为什么说黄帝是“人文初祖”?“禅让制”的含义

突破重点、难点的方法：

让学生列举大量的远古传闻，呈现黄帝对对中华文明的杰出贡献，揭示“黄帝是人文初祖”。

[教学资源]结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等。

[课时]1课时

[课型]新授课

老师活动学生活动

导入新课：

同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们一直有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗?我们为什么称他为“人文之祖”?让学生在回顾上节课内容的基础上进行思索老师导入时提出的问题。

讲授新课

一、炎黄战蚩尤

出示问题：

1、“涿