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优化复习课堂，提升教学实效

—小学英语教研组集体备课活动

一、活动背景

为落实“减负增效”的教学要求，提升五年级英语单元复习课质量，我校英语教研组以五年级下册Unit2InBeijing为主题，组织英语教师开展集体备课活动。本次活动采用“线上预学+线下研讨”模式，邀请学区教研办专家现场指导，共同优化复习课教学设计。

二、活动过程

（一）线上预学（3月31日-4月1日）

全体教师通过学校教研群研读主备人李老师的复习课初案，重点围绕新课标四大核心素养（语言能力/文化意识/思维品质/学习能力）思考以下问题：

1.教学目标是否体现单元主题意义探究？

2.教学活动是否遵循学习理解→应用实践→迁移创新的认知路径？

3.是否通过差异化任务落实教-学-评一体化？

（二）线下研讨（4月2日）

1.教师研讨

李老师以“词不离句、句不离篇、以篇畅谈、学以致用”为设计主线，层层递进，对Unit2的重难点知识进行了系统巩固。在此基础上，教师们积极献策，提出了多项优化建议：

①复习应注重语境化，避免孤立记忆，让学生在具体情境中巩固和运用词汇。

②阅读理解所选语篇需与教学内容紧密贴合，确保难度适中，避免超出学生能力范围的内容干扰学习目标的达成。

③作业设计要聚焦所学知识，当涉及较高难度任务时，应提供适当的支架支持，帮助学生逐步完成学习挑战。

2.专家指导

教研办领导指出：

“复习课应如同搭建梯子，先引导学生回顾旧知，再逐步带领他们运用知识解决实际问题。教学活动需分层设计，充分照顾到不同学习水平的学生需求，同时给予学生充足的思考与练习时间。

此外，要不断完善即时评价与长期评价相结合的机制，确保评价的全面性与有效性。无论是在复习内容的选择上，还是在育人价值观的渗透中，都必须紧密围绕单元核心价值观，实现知识传授与价值引领的有机统一。”

三、教学改进方案

根据讨论结果，教研组制定以下单元复习课优化措施：

（一）强化语境化教学

在复习过程中，将单词和句型置于真实语境中进行教学，避免孤立记忆。例如，设计贴近学生生活的对话或短文，让学生在具体情境中巩固词汇和语法知识。

（二）优化阅读语篇选择

精选与单元主题紧密相关的阅读材料，确保难度适中且符合学生认知水平。避免超纲内容对学习目标的干扰，同时注重培养学生的语言理解和应用能力。

（三）分层设计教学活动

针对不同学习水平的学生设计差异化任务，确保每位学生都能在原有基础上有所提升。例如，基础较弱的学生以巩固基础知识为主，而学有余力的学生可尝试更高阶的迁移创新任务。

（四）完善“教-学-评一体化”机制

在教学设计中明确评价标准，通过即时评价（如课堂提问、小组展示）和长期评价（如单元测试、项目作业）相结合的方式，全面评估学生的学习效果，并及时调整教学策略。

（五）提供支架支持

对于高难度任务，提供必要的学习支架，如思维导图、关键词提示或示例参考，帮助学生逐步完成挑战，增强学习信心。

围绕单元核心价值观设计教学

确保所有教学环节都围绕单元核心价值观展开，将育人目标融入教学内容。例如，在语言实践中渗透文化意识和思维品质，引导学生关注语言背后的文化内涵和社会意义。

（七）注重时间分配与学生参与

合理安排课堂教学时间，给予学生充分的思考和练习机会。通过小组合作、角色扮演等形式增加学生的参与度，激发学习兴趣。

（八）搭建复习课“梯子式”结构

将复习课设计为由浅入深的递进式结构，先带领学生回顾旧知，再通过实际问题解决促进知识运用，最后实现能力迁移和创新。

通过以上改进措施，我们将进一步提升英语单元复习课的教学质量，落实“减负增效”的教学要求，助力学生全面发展。