63测量液体和固体的密度教学设计-人教版物理八年级上册.docx

测量液体和固体的密度

【教学目标】

物理观念维度，学生要掌握密度概念，理解密度公式ρ=m/V，明确通过测量质量和体积能算出物质密度。借助生活中鉴别钻石真伪、盐水选种等实例，深化对密度应用的认知。

科学思维层面，通过实验设计与操作，学生学会利用公式间接测量物理量，体会等量替代等科学方法。在测量不规则固体体积时，采用排水法，用排开液体体积等效固体体积，提升逻辑思维与问题分析能力。

科学探究上，学生需进一步熟悉天平、量筒等仪器的使用，自主设计实验步骤、记录数据并处理，完成液体和固体密度测量。例在测量盐水密度时，讨论不同实验方案（先测总质量再倒出部分测剩余质量，或先测空烧杯质量等），对比误差，选择最优方案，提高实验操作与探究能力。

科学态度与责任方面，强调实记录数据，培养严谨科学态度。学生在小组合作中，认识到交流与合作的重要性，增强团队协作意识。

【教学重难点】

该部分重点在于掌握用天平和量筒测量液体、固体密度的实验方法，包括量筒的正确读数等操作。难点是实验原理的透彻理解、实验方案设计及实验误差分析与控制。像测量液体密度时，何减少液体残留导致的误差；测量固体密度时，先测质量还是体积能减小误差等，都是需要学生深入思考与攻克的要点。

【教学过程】

一、导入新课

教师：同学们，在日常生活中，我们经常会接触到各种各样的物质，比如水、铁块、木块等。大家有没有想过，这些物质除了颜色、形状等外观特征不同之外，还有什么本质的区别呢？

学生：（可能回答）它们的重量不同、有的轻有的重。

教师：没错，不同的物质重量可能不同，但仅仅用重量来描述物质还不够全面。其实，每一种物质都有自己独特的一种性质，叫做密度。密度是物质的一种重要特性，它反映了物质在单位体积内所含质量的多少。那么，我们如何来测量物质的密度呢？今天，我们就一起来学习测量液体和固体的密度。

设计意图：通过生活实例引入新课，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，同时自然过渡到本节课的主题——测量液体和固体的密度。

二、新课教学

（一）密度的概念回顾

教师：在正式测量之前，我们先来回顾一下密度的概念。密度的计算公式是什么？

学生：（齐声回答）ρ=m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

教师：非常好。密度的单位有哪些呢？

学生：（可能回答）千克每立方米（kg/m3）、克每立方厘米（g/cm3）。

教师：对，这两个单位是比较常用的。并且，1g/cm3=1×103kg/m3。大家要牢记这些单位换算关系。

设计意图：回顾密度的概念和单位，为后续测量密度做好知识铺垫，强化学生对密度基础知识的理解和记忆。

（二）测量固体的密度

1.实验原理

教师：我们测量固体密度的原理就是密度的计算公式ρ=m/V。所以，要测量固体的密度，我们需要测量出固体的质量和体积。

设计意图：明确实验原理，让学生清楚知道测量固体密度的理论依据，为后续实验步骤的讲解奠定基础。

2.实验器材

教师：测量固体质量我们用什么工具呢？

学生：（齐声回答）天平。

教师：对，天平可以准确测量物体的质量。那么，测量固体体积呢？对于一些形状规则的固体，我们可以用刻度尺测量它的长、宽、高，然后根据体积公式计算出体积；但对于一些形状不规则的固体，比如小石块，我们该怎么办呢？

学生：（可能回答）可以用量筒，通过排水法来测量体积。

教师：非常棒！所以，测量固体密度的实验器材有天平、量筒、水、细线、小石块（或其他形状不规则的固体）。

设计意图：引导学生思考实验器材的选择，培养学生的思维能力和对实验器材的认识。

3.实验步骤

教师：下面我们来详细讲解一下实验步骤。

步骤一：用天平测量固体的质量m

（教师演示天平的使用方法，强调调节天平平衡、正确放置物体和砝码、读数等注意事项）

设计意图：通过教师演示，让学生掌握天平的正确使用方法，确保测量质量的准确性。

步骤二：向量筒中倒入适量的水，记录水的体积V?

教师：什么是“适量”的水呢？就是既要能浸没固体，又不能超过量筒的量程。大家想一想，如果水太少或太多会有什么影响？

学生：（可能回答）水太少，固体浸没后水会溢出；水太多，放入固体后总体积可能会超过量筒的量程，无法准确读数。

教师：非常正确。所以，我们要合理控制水的量。记录此时水的体积V?。

设计意图：引导学生理解“适量”的含义，培养学生的实验操作能力和严谨的科学态度。

步骤三：用细线拴住固体，轻轻放入量筒中，使其浸没在水中，记录此时水和固体的总体积V?

教师：注意要轻轻放入固体，避免溅出水。同时，要确保固体完全浸没在水中。记录总体积V?。

设计意图：强调实验操作的规范性，保证测量体积的准确性。

步骤四：计算固体的体积V=V?V?

教师：根据排水法的原理，固体的体积就等于它排开水的体积，即V=V?V?。

设计意图：让学生理解排水法