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3简易电路（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在引导学生通过实际操作，了解简易电路的基本组成和电路通断的原理，培养学生的动手操作能力和观察能力，同时提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生对科学现象的好奇心和探究精神，提升学生的观察能力和动手实践能力。通过简易电路的制作，增强学生的科学思维和问题解决能力，激发学生对电学知识的兴趣，培养科学探究的初步技能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了简单的物理现象和基本实验操作，对观察、记录和分析数据有一定的经验。他们可能已经接触过一些基础的电学知识，如电流、电压和电阻等概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对科学实验尤其感兴趣。他们在动手操作方面有一定的基础，但个别学生可能对电学知识较为陌生，需要更多指导和鼓励。学生的学习能力差异较大，有的学生动手能力强，有的则需更多练习。学习风格上，部分学生偏好直观操作和体验式学习，而有的学生则更倾向于通过阅读和讨论来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解电路工作原理时可能遇到困难，特别是电路中电流、电压和电阻之间的关系。此外，实际操作中，学生可能会遇到连接错误、电路不通等问题。为了克服这些困难，需要教师提供清晰的指导，帮助学生逐步建立对电路的理解，并通过小组合作和反复实践来提高操作技能。

四、教学资源

-软硬件资源：电路板、电池、导线、电灯泡、开关、电阻、电铃等电学实验器材。

-课程平台：教科书《科学下册》四年级教科版。

-信息化资源：电子白板、电脑、投影仪、教学软件（如电路模拟软件）。

-教学手段：实物演示、小组合作、实验操作、课堂讨论。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是《简易电路》这一课。你们知道什么是电路吗？电路是由导线、电源、用电器和开关等组成的，它们共同构成了一个闭合的回路，使得电流可以流动。今天，我们就来探究一下简易电路的奥秘。

（学生）电路是由导线、电源、用电器和开关等组成的。

二、新课讲授

1.电路的组成

（教师）首先，我们来了解一下电路的组成。电路由哪些部分组成呢？

（学生）电路由导线、电源、用电器和开关组成。

（教师）非常好！接下来，我们分别来认识一下这些组成部分。

（教师）导线是连接电源、用电器和开关的，起到传导电流的作用。

（教师）电源是提供电能的部分，如电池、电源插座等。

（教师）用电器是消耗电能的部分，如电灯、电动机等。

（教师）开关是控制电路通断的部分，它可以使电路接通或断开。

2.电路的连接方式

（教师）了解了电路的组成部分后，我们再来了解一下电路的连接方式。电路有串联和并联两种连接方式。

（教师）串联电路中，电流只有一条路径，各个用电器依次连接。

（教师）并联电路中，电流有多条路径，各个用电器并列连接。

（教师）同学们，请你们尝试用实物连接一个串联电路和一个并联电路。

（学生）学生分组进行电路连接实验。

3.电路的通断

（教师）接下来，我们来探究电路的通断。当电路接通时，电流可以流动；当电路断开时，电流无法流动。

（教师）同学们，请你们观察实验现象，判断电路是否接通。

（学生）学生观察实验现象，判断电路的通断。

4.电路实验

（教师）为了让大家更直观地了解电路的通断，我们来做一个简单的电路实验。

（教师）首先，请同学们用电池、导线、电灯泡和开关连接一个简易电路。

（学生）学生分组进行电路实验。

（教师）请同学们观察实验现象，并思考以下问题：

（1）当开关接通时，电灯泡是否发光？

（2）当开关断开时，电灯泡是否发光？

（3）如果我们将电灯泡和电阻串联在一起，实验现象有何变化？

（学生）学生观察实验现象，并回答问题。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了简易电路的组成、连接方式和通断现象。通过实验，我们了解了电路的基本原理。

（学生）学生总结所学内容。

四、作业布置

（教师）同学们，这节课的作业是：

（1）请同学们用所学知识，设计一个简易电路，并画出电路图。

（2）思考：在实际生活中，我们还可以用简易电路做什么？

（学生）学生完成作业。

五、教学反思

（教师）本节课，通过实验和小组合作，同学们对简易电路有了更深入的了解。在教学过程中，我发现部分学生对于电路的通断现象理解不够透彻，需要加强练习。在今后的教学中，我将注重培养学生的动手操作能力和观察能力，提高他们的科学素养。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.电路的历史与发展

介绍电路的历史背景，从早期的简单电灯到现代的复杂电子设备，展示电路技术的演变过程，