高中英语 Module 6 War and Peace Section Ⅱ Grammar—虚拟语气（2）教学实录 外研版选修6.docx

高中英语Module6WarandPeaceSectionⅡGrammar—虚拟语气（2）教学实录外研版选修6

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课程基本信息

1.课程名称：高中英语Module6WarandPeaceSectionⅡGrammar—虚拟语气（2）

2.教学年级和班级：高一年级2班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言意识，提高他们对虚拟语气的理解和使用能力。

2.增强学生的思维品质，通过分析语境，学会逻辑推理和批判性思维。

3.促进学生的文化理解，了解不同文化背景下的虚拟语气表达习惯。

4.提升学生的跨文化交流能力，学会在交流中恰当运用虚拟语气。

重点难点及解决办法

重点：

1.虚拟语气在特定语境下的运用，尤其是与条件句、宾语从句和定语从句的结合。

2.不同类型虚拟语气的区别及其在句子中的功能。

难点：

1.理解并区分虚拟语气中be型、情态动词和助动词+动词原形的用法。

2.在复杂句中正确识别虚拟语气，并分析其与主句之间的关系。

解决办法与突破策略：

1.通过对比分析，让学生直观感受虚拟语气与陈述语气、祈使语气的区别。

2.设计包含不同虚拟语气类型的练习，让学生在实践中熟悉其用法。

3.引导学生分析句子结构，识别虚拟语气出现的标志，如ifonly,wouldthat等。

4.通过小组讨论和角色扮演，提高学生在实际语境中运用虚拟语气的准确性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：系统讲解虚拟语气的规则和用法，帮助学生建立知识框架。

-案例分析法：通过具体例句分析，让学生理解虚拟语气在不同语境中的运用。

-讨论法：组织学生讨论虚拟语气在实际对话中的应用，提高学生的语言运用能力。

2.教学手段：

-多媒体辅助教学：利用PPT展示虚拟语气的结构变化和例句，增强视觉效果。

-互动软件：使用在线练习平台，让学生在虚拟环境中练习虚拟语气的使用。

-视频资源：播放相关英语电影或纪录片中的虚拟语气实例，丰富学生的感性认识。

教学过程

一、导入新课

（1）教师以提问的方式引入新课：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过需要表达假设、愿望或推测的情况？请举例说明。”

（2）学生分享自己的经历，教师总结：“在这些情况下，我们通常会用到虚拟语气来表达。今天，我们就来学习虚拟语气（2）的相关知识。”

二、新课讲授

1.虚拟语气概述

（1）教师讲解虚拟语气的定义和特点，强调其在表达假设、愿望、推测等情境下的重要性。

（2）学生跟随教师，总结虚拟语气的三种基本形式：与现在事实相反、与过去事实相反、与将来事实可能相反。

2.虚拟语气在条件句中的应用

（1）教师通过例句讲解虚拟语气在条件句中的用法，如ifonly,wouldthat等。

（2）学生跟随教师，分析例句中的虚拟语气结构，理解其表达的意义。

3.虚拟语气在宾语从句中的应用

（1）教师讲解虚拟语气在宾语从句中的用法，如动词短语后的宾语从句。

（2）学生跟随教师，分析例句中的虚拟语气结构，理解其表达的意义。

4.虚拟语气在定语从句中的应用

（1）教师讲解虚拟语气在定语从句中的用法，如某些形容词后的定语从句。

（2）学生跟随教师，分析例句中的虚拟语气结构，理解其表达的意义。

5.虚拟语气在复合句中的应用

（1）教师讲解虚拟语气在复合句中的用法，如主句与从句的虚拟语气结构。

（2）学生跟随教师，分析例句中的虚拟语气结构，理解其表达的意义。

三、课堂练习

1.教师出示虚拟语气练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师讲解练习题答案，点评学生的答题情况。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调虚拟语气的三种基本形式及其在句子中的应用。

2.学生回顾所学知识，加深对虚拟语气的理解。

五、布置作业

1.教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

六、课堂反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对本节课的学习效果进行反思，提出改进意见。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和运用虚拟语气的基本形式，包括与现在事实相反、与过去事实相反、与将来事实可能相反的虚拟语气。

-学生能够区分虚拟语气在不同句子结构中的应用，如条件句、宾语从句和定语从句。

-学生能够理解和分析含有虚拟语气的复杂句，并准确判断其表达的意义。

2.技能提升：

-学生在阅读和听力练习中，能够识别和理解虚拟语气在文本