四年级数学上册 二 线与角练习二教学设计 北师大版.docx

四年级数学上册二线与角练习二教学设计北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索“线与角”的奥秘。这节课，我们将聚焦于北师大版四年级上册第二单元的“线与角练习二”。在这个环节，我们会学习到角的分类、角的度量以及如何绘制不同类型的角。这些内容可是与我们日常生活中观察到的各种角度息息相关哦！??

在上一节课中，我们已经学习了角的基本概念，今天我们将在此基础上，深入挖掘角的更多知识。通过这节课的学习，同学们不仅能够巩固之前学到的知识，还能掌握更多实用的技能。让我们一起期待这充满挑战与乐趣的数学之旅吧！????

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和实践能力。首先，通过角的分类和度量，激发学生逻辑推理和空间想象的能力。其次，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的应用意识和创新能力。最后，通过小组合作和探究活动，培养学生合作学习的能力和团队精神。这些核心素养的培养，将为学生在未来的数学学习和社会实践中奠定坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入本节课之前，已经学习了角的基本概念，包括锐角、直角和钝角，以及如何识别和绘制这些角。此外，他们还具备了一定的几何图形识别能力，能够识别和描述简单的平面图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有着浓厚的兴趣。他们在解决问题时，往往能够运用已有的知识和经验。学习风格上，有的学生擅长通过观察和操作来理解概念，而有的学生则更倾向于通过思考和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在“线与角练习二”这一环节，学生可能会在理解角的度量以及如何准确绘制不同类型的角时遇到困难。特别是对于空间想象能力较弱的学生来说，理解角的大小和角度之间的关系可能是一个挑战。此外，对于一些学生来说，将理论知识应用到实际操作中，如精确绘制角度，可能需要额外的练习和时间来掌握。因此，教学过程中需要关注这些潜在的问题，并通过适当的教学策略和练习活动来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-教学软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、几何图形教具（三角板、量角器）、白板或黑板

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：在线几何图形教学视频、互动式几何图形软件

-教学手段：实物演示、小组合作学习、课堂提问互动

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们还记得我们在上节课学习了哪些内容吗？”引导学生回顾上节课的角的基本概念。

-接着，教师展示一些生活中的实例，如钟表的时针、建筑物的角度等，提问：“这些实例中包含了哪些角？它们是如何形成的？”

-最后，教师引出新课：“今天，我们将继续探索角的奥秘，学习角的分类、角的度量以及如何绘制不同类型的角。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：角的分类

-教师展示不同类型的角（锐角、直角、钝角、平角、周角）的图片，并让学生观察和描述它们的特点。

-通过实物教具（三角板）演示如何识别和分类不同的角。

-学生分组讨论，每组选取一个类型的角进行描述和展示，教师巡回指导。

-第二条：角的度量

-教师介绍量角器的使用方法，并展示如何测量角的大小。

-学生跟随教师操作量角器，测量并记录不同角度的角。

-教师引导学生总结测量角的步骤和注意事项。

-第三条：绘制不同类型的角

-教师演示如何绘制锐角、直角、钝角等不同类型的角。

-学生在白板上尝试绘制不同类型的角，教师巡回指导。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予反馈。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：实物操作

-学生利用三角板和量角器，在纸上绘制指定角度的角。

-第二条：课堂游戏

-教师准备一些几何图形卡片，让学生随机抽取，并描述卡片上的角。

-第三条：小组竞赛

-将学生分成若干小组，每个小组完成一套包含角分类、度量、绘制的题目，最快完成的小组获胜。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：角的分类

-学生讨论如何区分锐角、直角、钝角等。

-举例回答：锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度。

-第二方面：角的度量

-学生讨论如何使用量角器测量角的大小。

-举例回答：将量角器的中心点对准角的顶点，将0度刻度线与角的一条边对齐，读取另一条边所对应的刻度。

-第三方面：绘制不同类型的角

-学生讨论如何绘制不同类型的角。

-举例回答：绘制锐角时，从顶点开始画一条线，然后旋转量角器直到达到所需的角度。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调角的分类、度量、绘制等关键知识点。