二年级语文上册 课文3 8《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》同步教学实录 新人教版五四制.docx

二年级语文上册课文38《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》同步教学实录新人教版五四制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

二年级语文上册课文38《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》同步教学实录新人教版五四制

教材分析

二年级语文上册课文38《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》同步教学实录新人教版五四制。本章节选取了两首古诗，旨在培养学生对古诗的欣赏能力和文化素养，同时通过《夜宿山寺》和《敕勒歌》的学习，引导学生领略古代诗歌的艺术魅力。教学设计紧密结合教材内容，注重培养学生的语言表达能力和审美情趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的诗歌鉴赏能力，通过分析《夜宿山寺》和《敕勒歌》中的意象、韵律和意境，增强对古典诗歌的审美感知；2）锻炼学生的语言表达能力，引导学生用自己的语言复述诗句，并尝试创作简短的古诗；3）增强学生的文化认同感，通过学习古代诗歌，让学生感受中华传统文化的魅力，培养文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些简单的古诗词，具备一定的古诗词基础，能够识记和朗读简单的诗句。他们对自然景象和生活场景有一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习表现出较高的兴趣，尤其对形象生动、富有想象力的诗句更感兴趣。他们的学习能力主要体现在对诗歌韵律的感知和对意境的理解上。学习风格上，部分学生偏好通过听觉学习，喜欢聆听教师的朗诵和录音；部分学生则更倾向于视觉学习，通过观察图片和文字来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词的意境和意象时可能会遇到困难，尤其是对于一些生僻的词语和较深奥的哲理。此外，学生可能在用自己的语言复述诗句时感到语言组织上的挑战，特别是在表达诗句中的意境和情感时。此外，部分学生可能对古诗词的朗读节奏和韵律把握不够准确，需要教师在教学中给予更多指导和练习。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、电子屏幕。

-课程平台：班级电子白板、学校网络教学平台。

-信息化资源：古诗音频、古诗词图片库、相关教学视频。

-教学手段：课本教材、古诗词卡片、实物教具（如山寺模型、敕勒歌中所描述的草原模型）。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于自然风光的纪录片片段，引导学生观察画面中的山寺景象，提出问题：“你们有没有去过山寺？或者想象一下，你们觉得山寺里会有怎样的景色呢？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的古诗词知识，如《咏鹅》等，引导学生回忆古诗词的基本特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍《夜宿山寺》的作者、创作背景和诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境。

b.分析《敕勒歌》的韵律、意象和表达手法，让学生感受古代诗歌的艺术魅力。

-举例说明：

a.以《夜宿山寺》为例，讲解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意象，引导学生体会诗句的意境美。

b.以《敕勒歌》为例，讲解“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”的意象，让学生感受草原的辽阔和壮美。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，让他们结合自己的生活经验，谈谈对《夜宿山寺》和《敕勒歌》的理解。

b.邀请学生上台分享自己的讨论成果，教师给予点评和指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生尝试用自己的语言复述《夜宿山寺》和《敕勒歌》中的诗句。

b.鼓励学生创作简单的古诗词，表达自己的情感和想象。

-教师指导：

a.对学生的复述和创作进行点评，指出优点和不足。

b.对学生在创作过程中遇到的问题给予指导和帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调古诗词的鉴赏方法和艺术特点。

-鼓励学生在课后继续阅读和学习古诗词，提升自己的文化素养。

5.课后作业（约10分钟）

-让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入阅读和分析，下节课分享自己的学习心得。

-布置相关的古诗词练习题，巩固学生对本节课知识的掌握。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，营造积极、互动的课堂氛围。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：

-学生能够识别并欣赏古诗词中的意象、韵律和意境，如《夜宿山寺》中的山寺夜景和《敕勒歌》中的草原风光。

-学生能够分析古诗词的表达手法，如比喻、夸张等，提高对诗歌艺术技巧的鉴赏水平。

2.语言表达能力增强：

-学生能够用自己的语言复述古诗词的内容，将抽象的诗