4.3 2 、3 的 乘 法 口 诀(教学设计) -2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

4.32、3的乘法口诀(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：4.32、3的乘法口诀

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对乘法概念已有初步了解，能够进行简单的乘法计算。他们已经学习了1-5的乘法口诀，并能够运用这些口诀进行乘法运算。此外，学生对加法、减法和10以内的乘法运算规则也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体实例理解乘法口诀的含义。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，通过图表和图形来理解；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听口诀来记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在记忆乘法口诀时感到困难，尤其是2和3的乘法口诀，因为它们不像1-5的乘法口诀那样有明显的规律。此外，学生可能在理解乘法口诀与实际应用之间的联系时遇到挑战，尤其是在解决实际问题（如购物找零）时，如何运用乘法口诀进行计算。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解2和3的乘法口诀，帮助学生理解乘法的概念和规律。

2.游戏法：设计乘法口诀接龙、乘法棋等游戏，让学生在游戏中学习和巩固乘法口诀。

3.案例分析法：通过实际生活案例，让学生运用乘法口诀解决实际问题，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示乘法口诀的图表和动画，增强学生的视觉体验。

2.教学软件应用：使用数学教学软件，让学生通过互动游戏形式学习乘法口诀。

3.教学卡片：制作乘法口诀卡片，让学生通过拼图游戏来记忆和练习。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们已经学会了哪些乘法口诀？”来引起学生的兴趣，并复习之前学过的乘法口诀。

2.展示一幅简单的乘法应用题，如“3个苹果，每个苹果2元，一共多少钱？”让学生尝试用已知的乘法口诀解答。

3.引导学生思考：“今天我们要学习的是哪些数字的乘法口诀？它们有什么特点？”从而自然过渡到新课内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解2的乘法口诀，通过板书展示“二一得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八”。

2.教师引导学生观察2的乘法口诀的特点，如每次乘以2，结果增加2。

3.教师讲解3的乘法口诀，同样通过板书展示“三一得三，三二得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七”。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生跟随教师一起大声朗读2和3的乘法口诀，强化记忆。

2.学生进行乘法口诀接龙游戏，每组学生轮流说出一个乘法口诀，下一个学生必须接上。

3.学生完成练习题，包括填空、选择题和计算题，巩固所学知识。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：“如何将2和3的乘法口诀应用到实际生活中？”

-学生举例回答：“比如买3个苹果，每个苹果2元，总共需要6元。”

-学生举例回答：“我们可以用2和3的乘法口诀来计算购物时需要找零的金额。”

2.教师提出问题：“2和3的乘法口诀有什么规律？”

-学生举例回答：“每次乘以2，结果增加2。”

-学生举例回答：“每次乘以3，结果增加3。”

3.教师提出问题：“如果你忘记了某个乘法口诀，你会怎么办？”

-学生举例回答：“我会尝试用1-5的乘法口诀来帮助我记住2和3的乘法口诀。”

-学生举例回答：“我会反复朗读乘法口诀，直到记住为止。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调2和3的乘法口诀的重要性。

2.教师提问：“通过今天的学习，你们觉得2和3的乘法口诀有什么用？”

-学生回答：“可以用来计算购物、找零等实际问题。”

3.教师总结：“乘法口诀是我们学习数学的重要工具，希望大家能够熟练掌握并运用到生活中。”

4.教师布置课后作业，让学生回家后复习2和3的乘法口诀，并尝试用它们解决一些简单的实际问题。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练背诵2和3的乘法口诀，并能正确运用这些口诀进行乘法计算。

-学生能够识别并理解乘法口诀中的规律，如乘以2或3时结果的递增规律。

-学生能够将乘法口诀与实际情境相结合，如购物找零、物品计数等。

2.技能应用能力：

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