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理论文章：以红色文化赋能大学生思政教育常态化制度化

党的二十届三中全会强调，要推动理想信念教育常态化制度化。红色文化作为中国共产党领导人民在各个历史时期积淀的独特文化形态，蕴含了丰富的革命精神和崇高理想，不仅是xx文化的重要组成部分，也是强化新时代大学生价值观和理想信念教育的重要资源。把红色文化融入大学生理想信念教育具有深远的意义和价值，要充分发挥好“第一课堂”“第二课堂”和“第三课堂”的作用，坚持理论与实践、课内与课外、校内与校外的有机统一，构建红色文化融入大学生理想信念教育的有效机制，教育引导青年大学生在推进中国式现代化的新征程上贡献青春力量。

一、红色文化在大学生理想信念教育中的价值意蕴

1.有助于大学生克服历史碎片化的认知。在信息爆炸的时代，大学生获取历史知识的渠道多样，但往往缺乏系统性，容易受到片面信息的干扰，这不仅影响他们对历史规律的理解，也使得红色文化中蕴含的历史逻辑和价值导向难以深入人心。红色文化中蕴含着丰富的理想信念教育资源，有着完整的历史叙事和生动的历史人物。把红色文化融入大学生理想信念教育，不仅能够帮助大学生了解历史事件的来龙去脉，把握历史发展的脉络，更能引导大学生领悟马克思主义的真理力量，使其成为马克思主义的坚定信仰者、积极传播者和忠实践行者。

2.有助于大学生正确价值观的塑造。在多元文化冲击下，部分大学生对于主流价值观存在质疑，他们在选择人生道路时，可能倾向于短期利益，忽视长远理想，这在一定程度上与社会主义核心价值观相悖。红色文化中蕴含的集体主义、爱国主义、艰苦奋斗等核心价值观与社会主义核心价值观高度契合，能够为迷茫的大学生提供清晰的价值导向。大学生在接受红色文化教育的过程中，能够深刻感受到爱国主义的力量，激发他们的爱国热情，将个人命运与国家命运紧密相连。把红色文化融入大学生理想信念教育，有助于大学生明确个人在社会和国家发展中的定位，加深对国家和民族的深厚情感，厚植家国情怀，坚定为实现中华民族伟大复兴中国梦奋斗的理想，从而树立起具有时代特征的理想信念。

3.有助于大学生社会责任感的培养。部分大学生在成长过程中，过于关注个人发展，对社会责任的认识和承担有所缺失，奉献意识不够。红色文化蕴藏的人民主体意识和无私奉献精神，能够激发他们的社会责任感，教育他们认识到个人成就与社会进步的紧密联系。如把焦裕禄、雷锋等英雄人物的事迹通过讲故事的形式融入大学生理想信念教育，有助于大学生形成积极的人生观和世界观，使其在面对复杂社会现象时，能够坚守正确的价值导向，不断增强爱党、爱国、爱社会的思想自觉和行动自觉，使自己成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

二、红色文化融入大学生理想信念教育的实践路径

1.发挥“第一课堂”的主阵地作用，在挖掘红色文化融入大学生理想信念教育的深度上下功夫。“第一课堂”是指通常意义上的在学校教室进行的教育教学活动。把红色文化融入大学生理想信念教育，要充分发挥“第一课堂”的主阵地作用。一方面，充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用。将红色文化纳入高校思想政治理论课教学内容体系，把红色文化有机融入各门思想政治理论课教学。例如，在《中国近现代史纲要》课程中，教师可以以中国近现代史各个历史时期为主线，运用本地区的红色文化资源，讲好讲活本地区的红色文化故事，激发大学生的爱国热情；在《思想道德修养与法律基础》课程中，可以结合红色文化中的道德典范和法治思想，对大学生进行道德和法治教育。同时，开设专门的红色文化课程，运用好《红色文化十讲》等教材，系统地向大学生传授红色文化知识。另一方面，充分发掘各类专业课程蕴藏的红色文化素材。高校要构建“三全育人”的格局，就必须充分发挥课程思政的作用。教师要树立“大思政”的理念，挖掘所讲授专业课程的红色文化元素，有意识地在专业课程的教学中融入红色文化教育，如经济类专业课程可以分析红色经济的实践与理论、艺术类专业课程可以探讨红色艺术作品的创作背景和意义、水利类专业可以在教学过程中讲授红色水利的发展历史。通过这些方式的有机融入，可以让大学生在接受专业知识的同时，从不同的角度理解和感受红色文化的魅力。

2.发挥“第二课堂”的文化育人功能，在拓展红色文化融入大学生理想信念教育的广度上做文章。“第二课堂”是指除“第一课堂”之外的所有校内资源，以学校音乐体育场馆、社团活动场地、文化走廊等场所为活动载体的课堂。把红色文化融入大学生理想信念教育，要进一步发挥好“第二课堂”育人和服务功能。其一，在活动载体上开展内容丰富的红色文化教育活动。高校可以组织形式多样的红色文化活动，如红色电影节、红色歌曲比赛、红色故事演讲、红色话剧、红色舞台剧等，让大学生在参与活动中加深对红色文化的理解，激发他们的文化认同感和历史使命感。其二，在组织建设上成立红色文化社团。红色文化社团是培养红色文化认同的重要组