【小学】【带班育人方略】诗意栖居 浸润童心.docx

润

童

心

意

栖

居

?带班育人方略

诗意栖居，浸润童心

一、育人理念

诗意的心灵，是美好道德和品质的创造者，学生一旦具有了诗意情怀，他便会更爱生活，

尊重生命，完善自我，会让自己具有良好的道德修养和人文修养，会具有健全的人格和健康的

心灵。孔子有云：“不学诗，无以言。不学礼，无以立。”苏霍姆林斯基说：“我一千次地确

信，没有诗意的、感情的和审美的源泉，就不可能有学生全面的发展。”因此，我的育人理念

是：打造一个“诗意栖居”班集体，浸润童心，让孩子们在诗意中快乐成长。

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二、班情分析

（一）学生整体情况

班级共有学生48人，男生28人，女生20人。本地生源9人，外地生源39人，班级中大

多数为外来民工子弟学生。

（二）家庭基本情况

48位学生中，身处离异家庭的有5人，留守儿童4人，亲子关系紧张为4户。

全班48人

离异家庭5人

留守儿童4人

亲子关系紧张4人

（三）班级整体情况

由于家庭的差异等各方面因素，班级学生展现出极其鲜明的个人特色，能力和喜好各不相

同，习惯于以自我为中心去看待问题，同伴相处时矛盾频发，具体问题表现为：

1.对自我认知不足，缺乏积极主动的自信心理；

2.对同伴接纳不足，缺少友好包容他人的心理；

3.对集体认同不足，缺乏良好的班级舆论氛围。

在这样的班情之下，就迫切需要创建一个和谐而温馨的精神家园，让孩子们诗意成长，提

升班级正能量。

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三、班级发展目标

（一）总体目标

以构建诗意化班级为发展总目标，树立团结向上的班级意识，营造儒雅有礼、勤学向上、

团结友爱的班级氛围，让班级成为学生诗意栖息的精神家园。

（二）具体目标

1.筑班级诗意底蕴，发展学生的诗性智慧，提升学生的自我认知能力。

2.育班级诗意美德，炼就学生的诗意品质，培养学生高尚的道德情操。

3.展班级诗意风采，培育学生的诗意心灵，营造积极向上的班级氛围。

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四、实践做法

1.以诗创境

正所谓“久熏幽兰人自香”，让学生参与诗意班级环境的创建，增强班级主人翁的自信意

识，更在诗意的熏陶中健康快乐成长。

（1）诗意班徽

经过师生共同商讨，我们确定了班名为“幽兰班”，出自古诗《咏幽兰》：婀娜花姿碧叶

长，风来难隐谷中香。不因纫取堪为佩，纵使无人亦

自芳。师生还共同设计了班徽，寓意兰生幽谷，不以

无人而不芳，兰花象征高洁典雅，也是我们班级的精

神追求，底部托举兰花的绿叶寓意家校通力合作，绽

放的兰花象征着厚积薄发的全体同学，整个昂扬高雅

的兰花姿态寓意孩子们如同兰花一般谦逊有礼，优雅

绽放。

（2）诗意教室

班级中除了有图书角，还有一处“诵读园”。一方圆桌，两张椅子，虽简单，却是孩子最

喜欢的课余空间，坐在这里，清风徐徐，伴着暖阳吟诵，心情舒畅。这里还是咱们班的“心语

茶屋”，是师生谈心的温馨场所。

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板报中的“诗韵小屋”，人人参与，一张张诗配画作品，体现了孩子们对中华传统诗词文

化的理解。黑板侧边的“诗文积累角”，每日诵读，孩子们在朗朗的诵读声中，获得净化和成

长。

2.以诗建制

在以诗创境的基础，学生以诗进行班级制度建设，凝聚心力。

（1）诗意班训

在班训征集评选活动中,孩子们自主搜集整理资料,对班训的文化价值有了更多的思考。最

终,在孩子们的共同投票下，我们确定了兰花主题班训，这样富有诗意的诗歌班训，朗朗上口，

入口入心。

咏兰花

能白更兼黄，无人亦自芳。

寸心原不大，容得许多香。

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（2）诗意岗位

班会课上，孩子们依据自己的喜好特点，给各个岗位取了有趣的名称，如“领诵部长”、

“艺术总监”、“和谐小天使”、“掌灯人”、“安全部长”、“护眼小卫士”（眼保健操监

督员）、“哈利波特”、“护花使者”等，事事有人干，人人有事干，他们都在集体中找到了

自己的位置，发挥了自己的特长，责任意识更强了。

（3）诗意公约

一个有凝聚力的优秀班集体，也必须要有明确的目标，让凡事有章可循。因此，我和孩子

们通过班会课《规则之美》一起商讨，编写了《班级公约三字经》等，这样的班规少了一份生

硬，多了一份诗意，朗朗上口，孩子们在心理上更容易接受，在言行中更愿意去落实，产生了

更有效的“塑人”功能。

3.以诗促信

各种各样的激励措施，有助于学生形成自信心，并不断得到强化，从而使学生始终以饱满

的热情和精神状态投入到学习和生活中，取得良好的效果。

（1）初见鼓励诗

和孩子们的第一次见面，我便送上了一份特殊的见面礼。“五

湖四海来此家，班级奋发顶呱呱，最是泛舟行学海,强者奋进浪

涛中。”我看到不少孩子的眼神里流露出了兴奋和自信的光芒，

我知道，这份礼物成为了良好师生关系的开端。

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（2）加油打气诗

开学后几天，孩子们的兴奋