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《威尼斯商人》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

了解莎士比亚及其作品，掌握文中生字词。

把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。

体会莎翁戏剧语言的个性化和动作性特点，提高学生的语言鉴赏能力。

了解莎士比亚及其作品，掌握文中生字词。

把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。

体会莎翁戏剧语言的个性化和动作性特点，提高学生的语言鉴赏能力。

（二）过程与方法目标

通过分角色朗读，把握人物的性格特征。

组织学生进行小组讨论，培养学生合作探究的能力。

引导学生对戏剧中的人物形象和主题进行分析，提高学生的分析和解决问题的能力。

通过分角色朗读，把握人物的性格特征。

组织学生进行小组讨论，培养学生合作探究的能力。

引导学生对戏剧中的人物形象和主题进行分析，提高学生的分析和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受作品的人文主义思想，培养学生尊重他人、宽容待人的品质。

引导学生树立正确的价值观和金钱观，认识到友谊和善良的重要性。

感受作品的人文主义思想，培养学生尊重他人、宽容待人的品质。

引导学生树立正确的价值观和金钱观，认识到友谊和善良的重要性。

二、教学重难点

（一）教学重点

了解戏剧的基本常识，把握戏剧冲突。

分析夏洛克和鲍西娅这两个人物形象，体会人物的性格特点。

品味莎翁戏剧的语言特色。

了解戏剧的基本常识，把握戏剧冲突。

分析夏洛克和鲍西娅这两个人物形象，体会人物的性格特点。

品味莎翁戏剧的语言特色。

（二）教学难点

理解剧中所体现的人文主义思想。

体会戏剧中情节的曲折性和丰富性。

理解剧中所体现的人文主义思想。

体会戏剧中情节的曲折性和丰富性。

三、教学方法

朗读法：通过分角色朗读，让学生感受戏剧的语言魅力和人物的性格特点。

讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受戏剧的氛围。

问题引导法：通过提问，引导学生深入思考，理解文本的内涵。

朗读法：通过分角色朗读，让学生感受戏剧的语言魅力和人物的性格特点。

朗读法

讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

讨论法

情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受戏剧的氛围。

情境教学法

问题引导法：通过提问，引导学生深入思考，理解文本的内涵。

问题引导法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段关于威尼斯的视频，展示威尼斯美丽的风光和独特的水城风情。

提问：同学们，你们对威尼斯了解多少？它是一个怎样的城市？

引出课题：今天，我们将跟随莎士比亚的脚步，走进威尼斯，去欣赏一场精彩的戏剧——《威尼斯商人》。

播放一段关于威尼斯的视频，展示威尼斯美丽的风光和独特的水城风情。

提问：同学们，你们对威尼斯了解多少？它是一个怎样的城市？

引出课题：今天，我们将跟随莎士比亚的脚步，走进威尼斯，去欣赏一场精彩的戏剧——《威尼斯商人》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

请学生介绍自己所了解的莎士比亚。

教师补充：莎士比亚是英国文艺复兴时期最伟大的剧作家和诗人，他的作品广泛地反映了当时英国社会的政治、经济、文化等方面的情况，具有深刻的思想内涵和高超的艺术技巧。代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》等四大悲剧，以及《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等喜剧。

介绍《威尼斯商人》的创作背景：该剧创作于16世纪末，当时英国资本主义经济迅速发展，新兴资产阶级与封建贵族之间的矛盾日益尖锐。同时，商业活动的繁荣也带来了一些社会问题，如高利贷盘剥、贫富差距加大等。莎士比亚通过这部戏剧，对当时的社会现实进行了深刻的批判和反思。

请学生介绍自己所了解的莎士比亚。

教师补充：莎士比亚是英国文艺复兴时期最伟大的剧作家和诗人，他的作品广泛地反映了当时英国社会的政治、经济、文化等方面的情况，具有深刻的思想内涵和高超的艺术技巧。代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》等四大悲剧，以及《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等喜剧。

介绍《威尼斯商人》的创作背景：该剧创作于16世纪末，当时英国资本主义经济迅速发展，新兴资产阶级与封建贵族之间的矛盾日益尖锐。同时，商业活动的繁荣也带来了一些社会问题，如高利贷盘剥、贫富差距加大等。莎士比亚通过这部戏剧，对当时的社会现实进行了深刻的批判和反思。

（三）检查预习，疏通字词（5分钟）

出示生字词，让学生认读并解释。

恻隐（cèyǐn）：对受苦难的人表示同情。

豁免（huòmiǎn）：免除。

庖代（páodài）：越权办事或包办代替。

延纳（yánnà）：接纳，接受。

饶恕（ráoshù）：免予责罚。

癖性（pǐxìng）：个人所特有的癖好和习性。

万恶不赦（wànèbùshè）：罪恶极大，不可饶恕。

遍稽群籍（b