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内蒙古师范大学硕士学位论文

高中“生物学家的故事”校本课程开发与实施研究

中文摘要

校本课程的开发满足新课程改革三级课程管理的需要以及课程

标准的要求。生物学家对于生命现象和规律的实验探究历程及其家

国情怀蕴含着丰富的教育内容和巨大的育人价值，对于培养学生的

核心素养有积极意义。目前国家大力宣传科学家精神，推动全社会

营造崇尚科学、尊重人才、勇于创新的良好氛围，校本课程的开发

与实施是推动科学家精神进校园、促进学生核心素养发展的有效途

径，因此为顺应社会发展的要求，更好地发挥生物学家故事的育人

价值，促进学生全面发展，本研究在高中开设并实施“生物学家的

故事”选修课程。

首先，通过文献的阅读及整理对校本课程研究现状有了基本的

了解并梳理校本课程开发的基本流程，为研究的开展奠定理论基础。

其次，通过调查问卷、教师访谈了解S中学的实际情况和学生的需

求，在此基础上确定课程目标、课程内容、教学方法以及课程的评

价方式，并对课程进行设计，形成课程资源。最后在S中学进行实

践，编制调查问卷及课程评价量表，对学生的学习效果、师生对课

程的评价结果进行整理分析，并基于分析结果提出了“生物学家的

故事”校本课程的改进建议。

研究结果表明：（1）学生调查问卷结果表明，学生认为了解生

物学家的故事可以提升生物学的学习兴趣，但学生对生物学家的了

解程度不高，且学习主动性不强。（2）对教师进行访谈发现，教师

们认同生物学家的故事在教学中的价值，但在实际教学中由于“时

间紧，任务重”对生物学家的故事很难扩展讲解。基于以上原因，

开展“生物学家的故事”校本选修课程具有必要性。（3）通过课堂

实践得出，开展“生物学家的故事”校本课程可以潜移默化的渗透

科学精神、家国情怀教育，激发学生的生物学学习兴趣，扩展学生

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的知识面，培养学生勇于创新、坚持不懈、艰苦奋斗、无私奉献的

科学精神，了解科学的思维及探究方式，对学生的发展产生积极影

响，且通过校本课程的开发实现了教师职业角色的转变，促进了教

师职业素养的发展。（4）形成了较为完善的校本课程开发与实施体

系，整理出《敲开遗传学之门》《糖丸爷爷——顾方舟的故事》《禾

下乘凉梦——袁隆平的故事》三个教学案例。

组织多位教师对该校本课程进行评价，教师们普遍认为该校本

课程是课本知识的延伸，对学生价值观及核心素养的培养具有非常

重要的作用，因此本研究开发出了一门具有可行性和有效的高中

“生物学家的故事”校本课程，丰富了学校的课程体系，为科学家

精神进校园提供新角度，并为今后同类型校本课程的开发和实践提

供案例参考。

关键词：校本课程，生物学家的故事，科学家精神，科学探究，科

学精神

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Researchonthedevelopmentandimplementation

ofschool-basedcurriculumBiologistsStory

inhighschool

ABSTRACT

Thedevelopmentofschool-basedcurriculumshouldmeettheneeds

ofthree-levelcurriculummanagementinthenewcurriculumreformand

therequirementsofcurriculumstandards.Biologistsexperimental

explorationoflifephenomenaandlawsandtheirfeelingsabouthomeand

countrycontainricheducationalcontentandgreateducationalvalue,

whichisofpositivesignificanceforcultivatingstudentscoreliteracy