高中地理必修1到选择性必修1课程教学衔接研究.pdf

目录

1绪论1

1.1研究背景与意义1

1.2国内外研究综述2

1.3研究路线与方法5

2相关概念界定与理论基础7

2.1相关概念界定7

2.2理论基础7

3课程标准、教材对比分析及教学衔接现状分析9

3.1高中地理必修1与选择性必修1课程标准对比分析9

3.2高中地理必修1与选择性必修1教材对比分析12

3.3高中地理必修1与选择性必修1教师教学衔接现状分析20

3.4高中地理必修1与选择性必修1学生学习衔接现状分析31

4高中地理必修1与选择性必修1衔接策略及案例39

4.1高中地理必修1与选择性必修1课程衔接策略39

4.2高中地理必修1与选择性必修1课程衔接案例41

5分析与结论51

5.1讨论与分析51

5.2结论与展望51

参考文献55

附录59

附录1教师调查问卷59

附录2学生调查问卷62

西南大学教育硕士学位论文

高中地理必修1到选择性必修1课程

教学衔接研究

摘要

在我国新一轮课程改革的背景下，高中地理课程有了新的变化，以前课程模块分

为“必修”和“选修”，如今增加了“选择性必修”模块，地理课程内容也进行了调

整，原集中在必修１的自然地理部分内容，现分布在必修１与选择性必修１两课程之

中，本为一体的内容分为两部分，如何促进必修1与选择性必修1两课程衔接就成

了亟待解决的问题。由于新湘教版教材于2019年才出版，因此对于必修1到选择性

必修1课程教学衔接的研究目前较少。为了解地理必修１与选择性必修１课程教学

衔接现状，制定教学衔接策略，撰写教学案例，增加地理衔接研究内容与方法的丰富

度，助于地理新课程的实施，进行了高中地理必修1到选择性必修1课程教学衔接

研究，研究内容包括：

首先，梳理国内外有关课程标准、高中地理教材、教学衔接研究的文献资料，总

结相关研究现状，确定本文的研究内容、方法、意义等。

其次，界定与本研究相关的核心概念：“必修课程”、“选择性必修课程”及“教

学衔接”，并解释相关的理论基础：“系统理论”、“建构主义学习理论”及“最近发展

区理论”。

接着，对普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）进行对比分析，发现

必修1与选择性必修1课程标准具有一定衔接性。以新湘教版必修１与选择性必修

１教材为例，发现必修1与选择性必修1两课程对应教材中的章节体系具有重合性、

知识体系具有相似性、知识内容呈现出多个内容衔接点、都注重图像系统与栏目系统

的构建。

随后，在地理新课程实施地区，利用问卷调查法了解两课程教学衔接的真实情

况。调查发现：教师与学生都认为两课程联系密切且有必要进行教学衔接；影响衔接

的因素包括教学目标与内容、教师教学方法以及学生基础与学习方式；在进行教学衔

接的过程中，教师在自然地理课程设置的合理程度认知、课程标准研读、教材分析、

教学衔接方式、集体交流培训与自我学习方面存在问题；部分学生在选考地

I

西南大学教育硕士学位论文

理后由于面临了基础不扎实、知识难度与容量加大、作业难度加大、课堂内容变

枯燥、考试题目变灵活、学习时间变长等问题，导致学习兴趣与成绩下降。

然后，结合高中地理课程标准与教材的分析结果及问卷调查中得出的结论，提出

衔接策略：研究课程标准，明确实施要求差异；分析教材，把握课程内容衔接要点；

树立整体性观点，构建系统知识体系；双向衔接，循序渐进；关注学生学情，选择适

当教学方式；引导学生自主学习，帮助学生培养良好学习习惯；关注不同阶段学习特

征，建立多样化评价方式；加强交流培训，构建教研共同体。根据衔接策略，以必修

1中的《海水的性质和运动》与选择性必修1中的《洋