高三学生逻辑推理素养现状调查研究——以“立体几何初步”为例.pdf

目录

第1章绪论1

1.1研究背景1

1.2研究内容3

1.3研究意义4

第2章文献综述7

2.1数学核心素养的提出与发展7

2.2逻辑推理素养的研究现状8

2.3高中立体几何初步的研究现状10

2.4小结11

第3章测评方式构建13

3.1现阶段逻辑推理素养水平的划分13

3.2皮亚杰理论13

3.3SOLO分类理论14

3.4逻辑推理素养水平划分标准的构建16

第4章研究设计19

4.1研究目的19

4.2研究对象19

4.3研究方法19

4.4研究工具20

第5章逻辑推理素养水平现状分析33

5.1逻辑推理素养水平现状分析33

5.2不同维度下逻辑推理素养水平差异性分析53

第6章影响逻辑推理素养水平发展因素分析71

6.1调查问卷结果分析71

6.2影响高中生逻辑推理素养的因素分析89

第7章教学建议与实践案例93

7.1针对教学内容的建议93

7.2针对教学方式的建议94

7.3实践案例98

第8章研究结论与反思105

8.1研究结论105

8.2研究反思107

8.3研究展望107

参考文献109

附录A逻辑推理素养调查问卷111

附录B逻辑推理素养测试卷115

摘要

高三学生逻辑推理素养现状调查研究

——以“立体几何初步”为例

摘要

逻辑推理是数学核心素养的核心要素，对学生的问题求解能力和日常思考交流具有

举足轻重的作用。尤其在立体几何学习中，逻辑推理能力的培养显得尤为关键，它有助

于学生提升空间感知力，精确判断图形特征，并通过构建逻辑清晰的解题思路来逐步得

出答案。逻辑推理与立体几何学习相辅相成，共同助力学生的全面发展。

为了深入剖析高三学生在“立体几何初步”这一章节中的逻辑推理素养现状，本研

究采用测试卷的方式对336名高中生进行了限时考试。结果显示，有25.89%的学生未

达到水平一；有33.33%的学生逻辑推理素养处于水平一，39.46%的学生处于水平二，

有11.31%的学生处于水平三，整体来看处于中等偏下水平。此外，我们还发现，在不

同班级层次上，学生的逻辑推理素养存在显著差异，各科总成绩越好的班级逻辑推理素

养水平越高。而在性别维度上，男女生的逻辑推理素养则未见明显差异。

我们进一步通过调查问卷，深入剖析了在立体几何初步中影响逻辑推理素养的多重

因素。数学学习的情感态度和价值观对高三学生有微弱影响，立体几何和逻辑推理基础

知识的掌握、空间想象能力、学生的主体意识和探究深度、教师教学方式才是主要影响

因素。

基于这些深入的研究成果，我们提出了一系列教学建议：引导学生构建立体几何知

识体系；加强逻辑推理知识学习；强化合情推理能力；规范演绎推理过程；并且对不同

层次学生的教学提出了针对性建议。

我们的目标是通过这项研究，提高一线教师对帮助高中生培养逻辑推理素养必要性

的认识，并为他们提供将数学核心素养融入日常教学的有用资源。通过我们共同的努力，

期待能够帮助学生提升逻辑推理能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：逻辑推理素养；立体几何；高三学生

I

Abstract

AStudyonStatusQuoSurveyofLogical

ReasoningLiteracyamongSeniorThreeStudents:

TakingPreliminarySolidGeometryasAnExample

Shi-JieWang

Directedbyprof.Wen-Jin