《植物的光合作用》（教案）-中职农林牧渔大类《植物科学基础》（农技版）（全一册）.docxVIP

《植物的光合作用》（教案）-中职农林牧渔大类《植物科学基础》（农技版）（全一册）

学情分析

中职农林牧渔大类的学生在学习《植物的光合作用》这节课之前，已对植物的基本结构、植物生长所需的基本条件等知识有了一定的了解。然而，由于学生普遍基础较为薄弱，在理解抽象的生理过程和复杂的化学反应时可能会存在一定困难。例如，部分学生对于化学方程式、物质转化的理解能力有限，在学习光合作用中涉及的光反应和暗反应阶段的物质变化与能量转换时，容易产生畏难情绪。

同时，中职学生的学习习惯和学习动机也具有独特性。他们更倾向于通过直观的方式进行学习，对动手操作、实践活动兴趣较高，而对于理论知识的枯燥讲解接受度较低。此外，学生的自主学习能力较弱，在学习过程中需要教师给予更多的引导和帮助。但他们思维活跃，对贴近生活实际、与专业相关的内容表现出较强的好奇心和探索欲望，这为开展教学活动提供了良好的契机。

核心素养教学目标

知识与技能目标

学生能够准确阐述光合作用的概念、场所、原料、条件和产物，理解光合作用的完整过程，包括光反应和暗反应两个阶段的物质变化和能量转换。

熟练书写光合作用的总反应式，掌握光合作用过程中各物质之间的转化关系，并能运用这些知识解释与光合作用相关的农业生产现象。

学会运用实验仪器和材料，设计并完成验证光合作用产生氧气、需要二氧化碳等简单实验，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

过程与方法目标

通过观看动画、图片等多媒体资料，分析光合作用的过程，培养学生观察、分析和归纳总结的能力，提升学生的形象思维和逻辑思维能力。

在小组合作完成实验的过程中，增强学生的团队协作能力和沟通交流能力，学会分工合作，共同解决实验中遇到的问题。

通过对光合作用原理在农业生产中的应用案例分析，培养学生将理论知识应用于实际生产的能力，提高学生解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对植物科学的学习兴趣，培养学生探索生命科学奥秘的好奇心和求知欲，引导学生树立科学的世界观。

让学生认识到光合作用对于维持生态平衡、保障人类生存的重要意义，增强学生的生态保护意识和社会责任感。

通过实验操作和小组合作，培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神，使学生体验到成功的喜悦，增强学习的自信心。

教学重难点

教学重点

光合作用的概念、过程及总反应式。光合作用是植物科学中的核心知识，理解其概念和过程是学生掌握植物生理知识的基础，而总反应式则是对光合作用物质和能量变化的高度概括。

光合作用光反应和暗反应阶段的物质变化和能量转换。这部分内容是光合作用的核心机制，深入理解光反应和暗反应的过程，有助于学生从本质上认识光合作用，为后续学习光合作用的影响因素及在农业生产中的应用奠定基础。

教学难点

光合作用光反应和暗反应阶段的复杂物质变化和能量转换过程。该过程涉及众多化学反应和物质转化，较为抽象，学生难以在脑海中构建清晰的过程模型，理解起来难度较大。

光合作用原理在农业生产中的实际应用。将抽象的理论知识应用到实际生产中，需要学生具备较强的知识迁移能力和综合分析能力，对于基础薄弱的中职学生来说具有一定的挑战性。

教学过程

导入新课

教师活动

展示一段生机勃勃的农田视频，视频中农作物茁壮成长，硕果累累。提问学生：“为什么植物能够在阳光下不断生长、发育，积累有机物？植物生长所需的能量从何而来？”引导学生思考植物生长与阳光之间的关系，激发学生的好奇心和求知欲。

学生活动

认真观看视频，积极思考教师提出的问题，结合已有的生活经验和知识，进行小组讨论，尝试回答问题。

设计意图

通过直观的视频展示和富有启发性的问题，创设生动的教学情境，迅速吸引学生的注意力，引发学生对植物生长与阳光关系的思考，从而自然地导入本节课的主题——植物的光合作用。

讲解光合作用的概念

教师活动

在学生思考和讨论的基础上，教师给出光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。同时，结合教材中的图片，详细解释概念中的关键词，如“叶绿体”“光能”“二氧化碳和水”“有机物”“氧气”，强调光合作用的场所、条件、原料和产物。

学生活动

认真聆听教师对光合作用概念的讲解，仔细观察教材中的图片，在笔记本上记录关键词和重要内容，加深对概念的理解。

设计意图

从学生已有的认知水平出发，逐步引出光合作用的概念，并通过对关键词的详细解释和图片辅助，帮助学生准确理解概念的内涵，为后续学习光合作用的过程奠定基础。

探究光合作用的过程

1.光反应阶段讲解

教师活动

播放光合作用光反应阶段的动画，引导学生仔细观察动画中发生的物质变化和能量转换过程。动画播放结束后，教师在黑板上逐步画出光反应阶段的示意图，结合示意图详细讲解：在类囊体薄膜上，色素吸收光能，一方面将水分解成氧气和[H]，氧气直接以