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——高三（4）班“文明用语”主题班会
——高三（4）班“文明用语”主题班会
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让烂梗降温，给文明加分
——高三（4）班“文明用语”主题班会
背景分析
《中小学德育工作指南》中，将社会主义核心价值观教育列为了主要内容，要求把社会主义核心价值观融入国民教育全过程，落实到中小学教育教学等各环节，文明作为国家层面的价值目标，需要引导学生牢牢把握。2021年11月国务院办公厅发布了《关于全面加强新时代语言文字工作的意见》，意见中指出语言文字事业具有基础性、全局性、社会性和全民性特点，事关国民素质提高和人的全面发展。2023年3月7日，人民网网络评论部官方微博发文，希望社会各主体对当前网络中存在的恶俗烂梗、污秽表达进行抵制，还给孩子一个更清朗、更健康的网络环境。
通过对本班开展的相关问卷调查，得到以上统计分析图，可见本班同学在日常的学习生活中，玩梗的频率整体较高，但对梗的认识还不够全面，有很大一部分同学无法正确的认识、鉴别哪些属于活泼生动的网言网语，哪些属于恶俗污秽的烂梗，使得一些不文明、不规范的语言表达出现在学生日常的言谈中，侵蚀着学生的精神世界。结合此背景及本班实际，特此召开本次班会活动。
班会目标
（一）认知目标
通过“找队友”组队小游戏、问卷调查结果分析等活动，能够认识什么是梗，了解玩梗可能会带来的不同影响。
（二）情感目标
通过观看视频、合作讨论等活动，能够形成对待玩梗的正确态度，培育抵制烂梗的意识，厚植践行文明的责任担当。
（三）行为目标
通过自主拟定烂梗的评判标准、网络观点辩论、社会新闻阅览和“让梗发光”等活动，掌握鉴别烂梗的能力，懂得自觉抵制恶俗烂梗，学会用更高级、更优美的方式表达自己的想法与情感，养成文明用语的习惯。
班会准备
（一）学生准备
完成调查问卷，搜集辩论相关素材，同学自主推选出各个讨论小组的发言代表。
（二）教师准备
搜集相关资料，做好调查问卷结果统计分析，准备新闻素材，准备好教学PPT、音视频、游戏道具等上课用具。
班会过程
班会导入
1.展示校园现象：
2.提问同学是否了解这些贴纸的含义。
3.提问同学对这些贴纸的看法。
【设计意图】
本环节通过一组图片，展示了当前校园和班级中存在的玩梗现象，引出了本堂班会课的主题，并通过提问同学，调动学生的课堂参与积极性。
环节一：我说你猜——认识梗
1.寻找队友，组内组外谈感想
（1）在每一位班级同学的课桌上提前放置一张随机的信息卡片。
（2）为学生简单介绍“找队友”组队游戏规则。
（3）学生完成两次限时10秒的相互交流。
（4）采访组队成功的同学：你们的信息卡片有何共同之处？
预设：卡片上的信息都指向了《孤勇者》这个梗……
采访组队失败的同学：你的信息卡片上写了什么？组队失败后你现在的心情是怎样的？
预设：卡片上写了另一首歌曲《千里之外》的歌词，心情有些低落……
此游戏模拟了同学们平时在与其他人交流的时候玩梗的情境，当同学们发现自己手头上的信息卡片与周围同学所拥有的信息存在联系的时候，就如同聊天时找到了共同话语，能够体会到玩梗时的一种集体归属感。同时，通过放置一些无关的信息卡片，以此来模拟当自己不知道同学们热聊的梗时会产生的情感体验。
2.玩梗接龙，校园热梗大搜集
（1）展示校园生活中，同学们在三种不同情境下可能会用到的梗。
（2）通过展示部分调查问卷结果，分析同学们喜欢玩这些梗的原因。
预设：好玩、有趣、有意思；好笑、调解气氛；好用、适用广泛……
（3）揭开热梗之面纱：
梗，实际上是对“哏”的误用，是相声中的一种术语，指接话的切入点（如笑点、漏洞、典故等）。如今，梗更常见的意思是指信息量丰富、被反复引用、不断演绎的桥段或流行语。
【设计意图】
本环节通过一个组队游戏调动起同学们的参与热情，并通过展示三个不同的校园情境，列举同学们在学习生活中常用的一些梗，并借此引出梗的定义，完成对梗的初步认识。
环节二：合作讨论——辨别梗
1.调查分析，比较数据谈体悟
（1）展示课前问卷调查中，同学们自己投票选出的班级中最喜欢的五大热梗和最讨厌的五个梗（同一个梗每位同学最多可投5票）。
（2）提问学生：看到这样一个调查结果，你有什么看法或想法？
预设：最喜欢的五个梗和最讨厌的五个梗存在着重合的地方，说明有些梗自己喜欢，别人不一定喜欢……
（3）小结：同一个梗，有些同学将其列入了最喜欢的梗之中，而有些同学却非常讨厌别人玩这个梗，引发同学们对玩梗背后人际交往问题的初步思考，进而指出当一个梗被大多数人所讨厌的时候，这个梗就有可能是一个烂梗。玩梗确实可以拉近人与人之间的沟通距离，给人们的交流增添许多乐趣，但有些梗在使用的时候不但无法让别人感受到风趣幽默，只会让人心生厌恶，从而引出辨别烂梗这一议题。
2.新闻播报，自主探究明标准
（1）播放观察者网烂梗专题视
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