第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

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教学内容

《朝天子·咏喇叭》是统编版语文九年级下册第六单元课外古诗词诵读中的内容。本课旨在引导学生通过学习这首诗，感受作者对封建社会黑暗现实的不满，培养对古典诗词的鉴赏能力。教学内容包括对诗的背景、作者生平、诗歌结构、意象、修辞手法的分析，以及对诗歌情感的把握。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《朝天子·咏喇叭》，学生能够理解古典诗词的艺术魅力，提升对传统文化的认同感和传承意识；在审美鉴赏方面，学生能够学会从诗歌中提取意象，感受诗歌的音韵美和意境美；在语言建构与运用上，学生能够学习诗歌的表达技巧，提高自己的文学素养和语言表达能力。

学情分析

本节课面向的是九年级的学生，他们已经具备了一定的古诗词学习基础，对古典文学有一定的兴趣和认识。在知识层面上，学生已经学习了古典诗词的基本鉴赏方法，对诗的格律、意象、修辞手法等有一定的了解。然而，由于年级特点，学生对古代社会背景和诗人情感的理解可能较为有限，需要教师引导和启发。

在能力方面，学生的自主学习能力较强，但合作学习和探究能力有待提高。他们能够通过阅读理解诗歌内容，但在深入挖掘诗歌内涵、进行批判性思考方面存在一定困难。此外，学生的语言表达能力较为一般，尤其是在古诗词的朗读和背诵方面，需要加强训练。

从素质角度来看，学生普遍具有良好的学习态度和合作精神，但在课堂纪律方面，个别学生可能存在分心、纪律松散的情况，需要教师适时引导。对课程学习的影响主要体现在，学生需要通过本节课的学习，提升对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信，同时培养良好的审美情趣和文学素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗的背景和作者生平，为学生提供必要的知识铺垫。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌意象、情感和修辞手法进行讨论，激发学生的思考和表达。

3.演示法：通过朗读示范和角色扮演，让学生体验诗歌的情感和语言魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者图片和相关背景资料，增强直观感受。

2.音乐辅助：播放与诗歌情感相符的音乐，营造氛围，提升学生的审美体验。

3.互动平台：利用在线教育平台，开展课堂互动和作业布置，提高教学效率。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们知道古代的喇叭是什么样的吗？它有什么特殊的意义？”随后，展示《朝天子·咏喇叭》的图片，引导学生观察并思考诗歌可能描绘的场景。接着，简要介绍作者王磐及其创作背景，激发学生的兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）诗歌背景介绍

详细内容：教师介绍《朝天子·咏喇叭》的创作背景，包括作者王磐的生平、诗歌产生的时代背景等，帮助学生理解诗歌产生的时代背景和作者的情感。

（2）诗歌结构分析

详细内容：教师引导学生分析诗歌的结构，包括诗的起承转合、意象的运用、修辞手法的运用等，让学生了解诗歌的写作技巧。

（3）诗歌情感把握

详细内容：教师引导学生把握诗歌的情感，通过分析诗中的意象、修辞手法等，让学生体会作者对封建社会黑暗现实的不满。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）朗读诗歌

详细内容：教师示范朗读《朝天子·咏喇叭》，学生跟随朗读，感受诗歌的音韵美。

（2）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选取一个角色，如喇叭、吹喇叭的人、旁观者等，进行角色扮演，让学生更深入地理解诗歌内容。

（3）创作诗歌

详细内容：教师引导学生根据《朝天子·咏喇叭》的题材和情感，创作一首自己的诗歌，培养学生的创作能力。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）诗歌意象分析

举例回答：学生讨论诗歌中的“喇叭”意象，分析其象征意义，如象征封建社会的虚伪和腐败。

（2）诗歌情感表达

举例回答：学生讨论诗歌中的情感表达，如对封建社会的不满、对百姓疾苦的同情等。

（3）诗歌修辞手法

举例回答：学生讨论诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌的背景、结构、情感和修辞手法等方面的重点。同时，鼓励学生在课后继续阅读古典诗词，提升自己的文学素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.诗歌背景与作者介绍

-王磐的生平简介

-《朝天子·咏喇叭》的创作背景

-明代社会风貌及政治环境

2.诗歌结构分析

-诗歌的体裁：曲（小令）

-诗歌的结构：起承转合

-诗歌的韵律：押韵、平仄

3.诗歌意象与象征

-“喇叭”的意象及其象征意义

-“海阔天空”的意象及其象征意义

-“一纸风行”的意