Unit1Hello!Lesson2Howareyou？（教学设计）-冀教版（2024）英语三年级上册.docx

冀教版小学英语三年级上册

Unit1Hello!Lesson2Howareyou?教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

学生能够听懂、会说、认读单词：fine（健康的；很好的）、good（好的）、thanks（谢谢），并理解其含义。

熟练运用句型“Howareyou?”询问他人的状况，能用“Imfine,thankyou.Andyou?”等句子进行回应。

（二）能力目标

能在日常交流场景中，自然、流畅地运用所学句型与他人进行问候和回应，提高口语表达能力。

通过课堂活动，培养学生的观察力、模仿力和人际交往能力，增强学生运用英语进行交流的自信心。

（三）情感目标

激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情。

引导学生关心他人，培养学生礼貌待人的良好品质，提升学生的跨文化交际意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握重点单词的发音、拼写和用法。

熟练运用目标句型进行问候和回应，理解句型结构和含义。

（二）教学难点

引导学生在真实情境中灵活运用句型，根据不同的语境和对象，选择恰当的回应方式，提升语言运用的准确性和丰富性。

帮助学生正确区分“fine”和“good”的用法，以及“thanks”和“thankyou”的相同与不同之处。

三、教学方法

情境教学法：创设校园课间、公园偶遇、家庭聚会等常见生活情境，让学生在身临其境中感受和运用英语，体会语言与生活的紧密联系。

游戏教学法：设计单词卡片对对碰、问候回应大接龙、情景表演等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在游戏中轻松掌握知识。

直观演示法：借助图片、多媒体动画、表情卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词及句型，直观展示不同情绪状态下的问候与回应。

小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，如小组对话练习、小组故事创编等，培养学生的团队合作精神和交流能力。

四、教学准备

单词卡片，上面绘制有笑脸、健康的人物、表示感谢的手势等与单词相关的图片，并标注对应的英文单词“fine”“good”“thanks”。

多媒体课件，包含孩子们在不同场景中用英语问候和回应的视频片段、图片展示、相关的对话示例用于讲解句型，以及不同情绪的表情动画。

模拟生活场景的道具，如小型书包、玩具花朵、生日帽等，以及不同表情的卡片（开心、难过、疲惫等），用于课堂实践活动。

奖励小贴纸，如可爱的卡通笑脸贴纸、彩色星星贴纸等。

五、教学过程

（一）Warmingup

播放英文歌曲《HowAreYou?》，歌曲旋律轻快，歌词围绕问候语展开。教师引导学生跟着音乐一起唱跳，用不同的表情和动作来表现歌曲中的情绪。通过歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，自然引出本节课关于问候状况的主题。

歌曲结束后，教师与学生进行简单的Freetalk。教师提问：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?Howdoyoufeeltoday?InChinese,howdoweaskothersabouttheirfeelings?”鼓励学生积极回答问题，分享自己当天的感受，拉近与学生的距离，为新课学习做好铺垫。

（二）Presentation

单词教学

教师展示一张孩子开心玩耍的图片，说：“Lookatthispicture.Theboyisveryhappy.Heisfine.Fine,fine.Whenwefeelgoodandhealthy,wecansayImfine.”展示“fine”的单词卡片，带领学生认读，注意“i”发/a?/的音，通过不同的语调、语速让学生反复跟读，如升调读、降调读、快速读、慢速读等，加深记忆。可以让学生做出开心、健康的动作，同时说出“fine”。

用类似的方式教授“good”。教师拿出一个漂亮的玩具，说：“Thistoyisverygood.Goodmeansniceorexcellent.Good,good.”让学生观察玩具，感受“good”的含义，然后跟读单词。引导学生对比“fine”和“good”，如“Thisisagoodbook.Imfinetoday.”体会两者用法的差异。

教师做出双手合十、点头致谢的动作，说：“Whensomeonehelpsusorgivesussomething,weshouldsaythanksorthankyou.Thanksisashortwaytosaythankyou.Thanks,thanks.”展示“t