大家来做加法教学设计-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docxVIP

大家来做加法教学设计-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

大家来做加法教学设计-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授一年级上册数学沪教版《大家来做加法》章节，内容包括加法的基本概念、加法符号、加法运算的简单应用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在幼儿园阶段接触到的计数和简单加减法知识相联系，帮助他们建立加法概念，为后续的数学学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过加法的学习，学生能够理解抽象的数学符号，发展逻辑思维能力，并在实际情境中运用加法进行简单的数学建模，从而提升解决实际问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在进入本课程之前，已经初步接触过数的概念和基本的数量关系，如单数、双数等。他们具备了一定的计数基础，能够进行简单的数数和认识数字。此外，学生在幼儿园阶段可能已经进行过简单的加减法游戏，对加法的初步概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对数学游戏和动手操作活动较为感兴趣，这种兴趣可以转化为学习的动力。学生在学习能力上表现出较强的模仿能力和动手操作能力，对于直观的教学方法和具体的学习活动反应积极。学习风格上，大部分学生偏好直观形象的教学方式，通过具体事物和活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解和记忆加法概念时可能会遇到困难，特别是对于那些在计数和初步数学概念学习上基础较弱的学生。他们可能难以区分加法中的数字顺序和意义，或者在实际操作中无法正确地将加法应用到实际问题中。此外，学生在进行多位数加法时可能会遇到进位的问题，这也是他们学习过程中可能遇到的挑战之一。因此，教师需要提供足够的指导和练习机会，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《大家来做加法》教材，包括课本和相应的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如加法算式的图片、实物图片等，以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解加法概念。

3.实验器材：准备计数器、小卡片等，用于学生进行加法操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间让学生进行小组活动；在实验操作台放置实验器材，确保教学环境整洁有序。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于数字和加法的小故事，引导学生进入学习状态。

2.回顾旧知：教师提问学生已掌握的数数和简单加减法知识，如“谁知道5和3相加是多少？”等，帮助学生复习旧知。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解加法的基本概念、加法符号和加法运算的简单应用。

2.举例说明：教师通过具体例子，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？”来帮助学生理解加法运算。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试自己找出加法算式，并说出结果。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师分发加法练习册，让学生独立完成练习，加深对加法运算的理解。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调加法的基本概念和运算方法。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

五、课后作业（约10分钟）

1.教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2.学生根据作业要求，自主完成作业。

六、教学反思（课后）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

一、导入（约5分钟）

1.教师讲述小故事：“从前，有一个小村庄，村子里的小明和小红是好朋友。一天，小明有3个苹果，小红有2个苹果。他们想一起分享这些苹果，你能帮他们算出他们一共有多少个苹果吗？”

2.教师提问：“谁知道5和3相加是多少？”引导学生回顾旧知。

二、新课呈现（约20分钟）

1.教师讲解加法的基本概念：“加法是一种数学运算，用来表示把两个或多个数合并成一个数的运算。”

2.教师举例说明：“比如，小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明现在有多少个苹果？”

3.教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试自己找出加法算式，并说出结果。

三、巩固练习（约30分钟）

1.教师分发加法练习册，让学生独立完成练习。

2.教师巡视课堂，对学生在练