10 再塑生命的人教学教案设计.docx

《再塑生命的人》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确读写并理解“感慨、搓捻、绽开、争执、惭愧、悔恨、激荡、奥秘、拼凑、企盼”等词语。

准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

学生能够正确读写并理解“感慨、搓捻、绽开、争执、惭愧、悔恨、激荡、奥秘、拼凑、企盼”等词语。

准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

（二）过程与方法目标

通过自主、合作、探究的学习方式，分析文中莎莉文老师的形象和教育方法。

学习作者细腻生动的描写手法，提高语言表达和分析能力。

通过自主、合作、探究的学习方式，分析文中莎莉文老师的形象和教育方法。

学习作者细腻生动的描写手法，提高语言表达和分析能力。

（三）情感态度与价值观目标

体会莎莉文老师对海伦·凯勒的无私关爱和教育的重要作用，培养学生的感恩情怀。

感受海伦·凯勒坚韧不拔的精神品质，激励学生在面对困难时勇往直前。

体会莎莉文老师对海伦·凯勒的无私关爱和教育的重要作用，培养学生的感恩情怀。

感受海伦·凯勒坚韧不拔的精神品质，激励学生在面对困难时勇往直前。

二、教学重难点

（一）教学重点

梳理文章的主要情节，理解“再塑生命”的含义。

分析莎莉文老师的人物形象和教育艺术。

梳理文章的主要情节，理解“再塑生命”的含义。

分析莎莉文老师的人物形象和教育艺术。

（二）教学难点

体会海伦·凯勒在学习过程中的心理变化，感受她对生活的热爱和对知识的渴望。

领悟莎莉文老师的教育对海伦·凯勒一生的重大影响，培养学生积极向上的人生态度。

体会海伦·凯勒在学习过程中的心理变化，感受她对生活的热爱和对知识的渴望。

领悟莎莉文老师的教育对海伦·凯勒一生的重大影响，培养学生积极向上的人生态度。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、问题引导法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

多媒体展示海伦·凯勒的照片和她的一些名言，如“假如给我三天光明，我将把这三天分为三个阶段：第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹；第三天，我要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。”

教师引导：“同学们，照片上的这位女性就是海伦·凯勒，她是美国著名的作家、教育家、慈善家。然而，在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，从此，她坠入了一个黑暗而又寂寞的世界。但就是这样一个在盲聋哑世界里的人，却凭借着顽强的毅力和不懈的努力，毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，并用生命的全部力量四处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。那么，究竟是谁帮助她走出黑暗，重新塑造了她的生命呢？今天，就让我们一起走进《再塑生命的人》，去探寻答案。”

多媒体展示海伦·凯勒的照片和她的一些名言，如“假如给我三天光明，我将把这三天分为三个阶段：第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹；第三天，我要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。”

教师引导：“同学们，照片上的这位女性就是海伦·凯勒，她是美国著名的作家、教育家、慈善家。然而，在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，从此，她坠入了一个黑暗而又寂寞的世界。但就是这样一个在盲聋哑世界里的人，却凭借着顽强的毅力和不懈的努力，毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，并用生命的全部力量四处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。那么，究竟是谁帮助她走出黑暗，重新塑造了她的生命呢？今天，就让我们一起走进《再塑生命的人》，去探寻答案。”

（二）整体感知（12分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出文中不理解的字词。

教师利用多媒体展示生字词，进行讲解和强调。

字音：感慨（kǎi）、搓捻（cuōniǎn）、绽（zhàn）开、争执（zhí）、惭愧（cánkuì）、悔恨（huǐhèn）、激荡（jīdàng）、奥秘（àomì）、拼凑（pīncòu）、企盼（qǐpàn）

词义：感慨：有所感触而慨叹。搓捻：将东西揉弄成条状物。绽开：裂开。争执：争论中各持己见，不肯相让。惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。悔恨：懊悔。激荡：因受冲击而动荡。奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。拼凑：把零碎的东西合在一起。企盼：盼望。

默读课文，思考以下问题：

文章围绕莎莉文老师写了哪几件事？请用简洁的语言概括。

文章的线索是什么？

学生思考后，小组内交流讨论，教师巡视指导。

各小组代表发言，教师总结归纳：

文章围绕莎莉文老师主要写了四件事：①老师教“我”认识具体事物；②老师教“我”认识和理解“爱”的含义；③老师教“我”拼写单词；④老师带“我”去河边，让“我”感受大自然。

文章以“我”的情感变化为线索，从最初的